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生命蕴含着无限的可能，要想让孩子不断地超越自我、领略高远的人生，就得让他们拥有足够长的助跑。一味地将孩子禁锢在所谓的文化教育、素质教育中，他们的身心发展必然会受到束缚。
2015年暑假，我带女儿去上海。在上海野生动物园游览天鹅园区时，我们看到清澈的湖面上，十多只天鹅在一起静静地游着，游客们纷纷被它们悠然自得的神态所吸引。
我跟女儿站在湖边，女儿赞叹说：“妈妈，你看，真漂亮呀！”
我心中也生出无限感慨，附和道：“是啊。”
女儿举起照相机，迅速按动了快门，之后还以此为背景，让别的游客帮我们拍了几张合影。
女儿检查拍照效果时，突然问我：“妈妈，天鹅不是会飞吗？为什么它们只在水里游，不飞起来呢？”
据我所知，天鹅是一种候鸟，每年北方天气变冷的时候，它们就迁徙到温暖的南方。不过，我也不明白，这些天鹅为什么能常年待在这一方狭小的水域而不飞走。经女儿一问，我胡乱猜测起来：“可能是它们吃得比较多，体重太大了，飞不起来。”
正说着，远远地，我看到一名饲养员模样的人从一个房子里走出来，便领着女儿快走几步：“走，我们去找找答案。”
听了女儿的问题，饲养员笑呵呵地说：“我们只不过是缩小了水域面积。”
“叔叔，什么是水域面积？”女儿的好奇心被调动了起来。
饲养员解释说：“天鹅在展翅高飞之前，需要在水中进行足够的滑行，把湖水面积缩小，它们起飞前的助跑路程就短了，自然飞不起来，时间长了，它们就失去了飞翔的念头，甚至丧失了飞翔的本领。”
望着眼前这群天鹅，我的心中顿时感到一种悲哀。一直以来，天鹅都是优雅、高贵、志存高远的象征，甚至被用到成语“鸿鹄之志”里，而一旦失去飞翔能力，离开蓝天，“鸿鹄”就成为“燕雀”，成了寻常的鸟。
听了饲养员的解释，我的神经又一次被调动起来：天鹅高飞需要助跑，难道我们的教育不需要助跑吗？
天鹅飞得又高又远，正是因为它们经历了长距离的助跑，失去这段助跑，天鹅就无法飞起来。教育孩子时，如果不让他们一步一个脚印，扎扎实实地打下基本功，拥有足够的“助跑”积蓄阶段，他们就很难做到厚积薄发、一飞冲天。而这里所说的教育“助跑”，并不是单纯地对孩子进行填鸭式的知识灌输，让他们局限在狭小的课堂上，而是要让他们多接触，见识广博，为将来某天展翅高飞积蓄足够的能量。
一个周末的下午，我在小区门口看到一个五六岁的小女孩，她一边被妈妈拽着走，一边带着哭腔说：“妈妈，我还想玩儿……”可是，她妈妈毫不客气地拒绝了：“不行，快迟到了，赶紧走。”母女俩一拉一拽，孩子一路委屈地掉眼泪，最后还是被强行拉走了。
过了几天，我到附近的超市买东西，刚一出门，恰巧又遇到了她们。小女孩在前面走，她妈妈则拿着一个小书包和水壶跟在后面，一看就是刚上完辅导班回来。我紧走几步，跟上这位妈妈，问她：“孩子辅导班下课了？”
她看了看我，说：“嗯。”
“你给孩子报了什么班啊？”我又问。
“舞蹈、钢琴和书法。”
“三门？”
“嗯，我们这还算少的呢，听说有的家长给孩子报了四门！”
“四门课，这怎么上？”
“上午、下午、晚上……”
我听完头都大了：“你女儿比我女儿大不了多少，你一下子让她学这么多，能培养起她的兴趣来吗？”
“没办法，你看现在求职要求会这会那，多给孩子报班，让他们多学一点、都会一点，对将来总是有好处的。”
……
在我们的对话过程中，她的女儿不曾回过头看我们一眼。看着她小小的背影，我能体会到那种无奈、生气的心情，并对她的处境感到心痛。
“为了孩子的将来”，多么理直气壮的理由。然而，这位妈妈却不知道，她千方百计地为孩子“广撒网”、寻求发展空间的做法换来的是孩子的被动接受，尤其是当这些根本不是孩子喜欢或者擅长的，无异于浪费了时间，破坏了孩子成长的助跑线。
只有拼尽全身的力气破茧，蝴蝶才能振翅飞翔；只有在蚌壳里经过漫长地打磨，珍珠才能熠熠生辉；只有在水面经历足够的助跑，天鹅才能飞向蓝天……教育孩子，亦是如此。
有一天下班，同事小陈将女儿贝贝从幼儿园接到公司，让她在会议室里做作业，等着我们下班。贝贝很乖巧，做完作业之后就开始看书复习功课。下班时间到了，同事们都过去跟贝贝打招呼，我也走了过去。
看着天真可爱的贝贝，我想起之前小陈在一次聊天中说过的话：“会不会太口语化了。每次看那些家长逼着孩子上辅导班，孩子们一点都不快乐，我就生气。等以后我有了孩子，绝对不会那么做。”对于她的高谈阔论，我记得当时一位男同事说：“别把话说得这么绝对，等你有了孩子，就不这么想了。”
但事实呢？小陈真的是言出必行。
怀孕4个月时，小陈体质弱，为了保胎，就请假在家休养。生孩子前，我去看小陈，她告诉我她的胎教计划；生了孩子之后，小陈开始实行她完美的“教育计划”。出了月子，小陈一边带孩子，一边给她介绍她看到的一切：“窗帘”“窗户”“电灯”……3个月后，贝贝会翻身了；6个月后，贝贝能够稳稳地坐着了；7个月后，贝贝开始会爬。老话说“三翻六坐七爬爬”，贝贝正是遵循着这个规律成长的。
无论贝贝爬到哪儿、看到什么、抓到什么，小陈总不失时机地告诉她：“这是苹果，圆圆的，红红的，咬一口，好甜啊……”“这是杯子，用来喝水的……”阳光明媚的时候，小陈就带贝贝到室外晒太阳，告诉她：“花儿开了，这是红色的花。”“那是小狗，它有白色的毛。”等贝贝一周岁多会走路、说话了，小陈就教她自己吃饭、自己洗脸刷牙、收拾玩具……
上了幼儿园，别的孩子都去上兴趣班，要么学舞蹈，要么学画画，要么参加小主持人的培训，而小陈依然坚持自己的教育理念：“让孩子慢慢成长，顺其自然。”现在，贝贝虽然没上任何兴趣班，但她很厉害，会唱歌、能讲情景故事、做一些简单的手工，生活上基本能够自理，懂礼貌，性格也很开朗，跟别的孩子相比，明显觉得她更大方、得体。
贝贝没有参加补习班或者兴趣班，她的课余时间很充足，并且过得丰富，是一个多才多艺的小姑娘。可见，孩子是否有出息，不一定完全靠上补习班。作业繁重，没有休息和玩的时间，只会让孩子越来越疲惫，学校老师讲授的基础知识也会无心学习，在“助跑”阶段就落下。所以说，孩子人生中的“助跑”阶段是十分重要的，要想让孩子出人头地，父母就要做好“助跑”阶段的工作，一定不能盲目跟风。