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经常使用右脑，是天才们拥有的一个共同点。利用各种训练来培养右脑能力，是成就天才的过程中一个必不可少的环节。
要培养右脑能力，就应该学会向右脑中输人信息。如果信息只被输人进了左脑，那它就只能再从左脑中被输出。大脑中一定要有直觉图像的能力和想象记忆力，这是右脑得到充分开发的必需。
许多天才都有一个共同特点，就是爱使用右脑，这种右脑能力的使用在他们成为天才的过程中是必不可少的。
在前面的内容中，我们曾提到过莫扎特的故事。爱因斯坦说，他在思考问题的时候，脑子里出现的不是语言，而是各种活动的形象。据伽利略的父亲说，伽利略在小的时候就表现出他的天文天才，他能看到别人看不到的奇妙景象，听到别人听不见的声音。
我国唐朝时的大书法家虞世南就拥有这种超凡的记忆力。相传有一次，唐太宗召他人宫撰写105名烈女的事迹，并把烈女们的主要事迹给他讲述了一遍。虞世南听完后，凭着自己的记忆力，一边构思，一边挥毫，只花了一昼夜工夫就把烈女们的小传用工楷誊写在了大明宫的屏风上。太宗细细校阅过后，发现竟没有一处错误或改动的痕迹。
《三国演义》第六十回有一个“张永年反难杨修”的故事：张松（字永年）到许都求见曹操，曹操见张松生得矮小，相貌又丑，就有意冷落他，一边洗脚一边接见他，张松憋了一肚子气。第二天，曹操的掌库主簿杨修拿出曹操新著的兵书《孟德新书》给张松看，想借此展示曹操的才能。
谁知道张松只把书草草翻看了一遍，就笑着说：“此书吾蜀中三尺小童，亦能暗诵，何为新书？此是战国时无名所作，曹丞相盗为己能。”杨修不信，张松说：“如不信我试诵之。”于是将《孟德新书》从头至尾背诵了一遍，并没有一字差错。杨修大惊，把这件事告知了曹操。曹操疑惑地说：“莫非古人和我想的都一样？”认为自己的书没有新意，就让人把那本书烧了。其实曹操上了张松的当：并非有一本古书跟《孟德新书》一样，张松之所以能过目成诵，是因为他拥有超常的记忆力。这就是一个右脑记忆的例子。
天才们的右脑都得到了开发，这是值得我们学习的地方。