前言

逻辑思维是思维的高级形式，逻辑学不仅在各学科的发展中发挥着必不可少的工具作用，而且也是保证人类正确思维和相互沟通理解的必要条件。逻辑思维在职业发展和生活中都起着极为重要的作用，拟订工作计划、撰写各类报告、从事管理、进行科学实验和法律诉讼以及日常工作和生活中的各种决策和分析，都需要逻辑推理和论证技能。

联合国教科文组织的一份报告指出，一次由50个国家500多位教育家列出的16项最关键的教育目标中，发展学生的逻辑思维能力位列第二位，可见逻辑教育在整个教育体系中的重要地位。

通识课程是为实现通识教育目标而开设的一系列共通的、非专业性的文化教育课程。欧美发达国家问鼎世界科学的高峰，得益于比较成功地实施了逻辑通识教育。逻辑思维是欧美推崇的核心教育目标，目前，世界上众多国家的各大中学校都注重通识教育，各学科都会贯穿逻辑思维，刺激学生的思考能力。同时，西方对逻辑理性的重视反映在人才选拔的各类考试中，其中，世界各国高中生申请美国大学本科入学的资格考试SAT和ACT（都被称为美国高考），以及申请美国大学研究生院所要求的各类标准化考试都是能力型考试，其中的一个核心测试目标就是检测考生的逻辑推理和批判性思维能力。

把逻辑思维方法和分析技能内化为人们的思维本能，让每个人都能够成为一个独立的思考者，用理性构建自己的认识，从而能有效地鉴别和取舍真假。逻辑是提高民族素质的强有力武器，逻辑素养不仅关乎公民的思维品质，而且关乎国民素质与民族的未来，因此，要努力让逻辑基本知识和技能成为我国公民必备的知识素养。美籍华裔著名数学家丘成桐先生认为，在中学阶段，训练逻辑思考比学习其他学科更为重要。由于我国各类学校，尤其是中学阶段目前仍未普遍开展逻辑教育，尚未普及逻辑知识，导致高中生在高考中难以有针对性地应付关键能力和核心素养的考查，因此，建议有条件的高级中学，应尽早将逻辑普及教育引入课堂。

随着国内高中教育的改革，高考各个科目考核的关键能力、学科素养均涉及逻辑推理、思维品质、科学思维、科学探究以及批判性思维等逻辑思维能力的要求。为顺应当今教育发展趋势，本书的编写指导思想是针对高中学生的特点，从逻辑推理与论证的角度，在讲述逻辑基本知识和原理的基础上，以逻辑与批判性思维能力的提升为目标，注重推理与论证的技能及方法，相信本书的出版能对高中逻辑通识教育有所裨益。