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2006年4月，钻石社出版了《领导力》一书，本书是为适应社会环境的变化而推出的全面修订版。
不仅仅是在企业经营中，即使是在社会生活中，领导力也是近在身边的话题。与此同时，因为它是研究复杂的人的心理与行为的科学，其中自然包含着高深难解的问题。事实上，领导力的把握方法反映着时代状况和社会环境，其本身也在不断变化和发展。这次修订的目的在于对包括最新趋势在内的、从过去到今日的领导力的变迁进行全面和系统的整理，以及为此后观察持续变化的领导力提供应予注目的视点。
另外，人身处领导力中时而主动时而被动的机制，单靠头脑理解是不充分的，将其自然地转向行动，方能使实践产生意义。必须以阳明心学中的“知行合一”为目标。以此之故，在编写的过程中，为促使读者将问题放到自身来思考而重新考虑了体裁的安排，这也是此次修订的另一个目的。
为实现这一系列目标，本书正文由“理论篇”和“实践篇”两部分构成。
第1章“领导力理论的变迁”，从历来研究的中心——领导性格理论开始，逐个介绍了注重行为的行为理论、因集团所处状况的激发始得产生的适应条件理论、着眼于领导和追随者关系的交换理论，进而解说了20世纪80年代以后因企业被要求变革而产生的变革后的领导力、着眼于推动组织的大义即伦理观的仆人式领导力、真正的领导力。
接下来的第2章是“与领导力相关联的组织行动”，它陆续解说的是诸如此类的问题：领导具有的力量的源泉对人的心理造成了怎样的影响？作为优秀的追随者行动和成为领导的必要条件有何关系？网络的构筑力和领导力的发挥有何关联？与平时相比较，对非常时期的领导力而言，何谓必要之物？
环境变化过于激烈以致我们看不清未来：网络基础设施的普及使信息的非对称性日益减小、SNS（社会性网络服务）等能够让网络信息呈几何级数扩散……在这些社会状况下，我们在上一段提出的那些问题，为我们思考如何把握领导力为宜这一核心问题提供了启示。关于这一点，也恳请诸君思考。
在第3章“开发领导力”中，我们论述了关于领导成长过程的研究、像企业和大学那样把领导力开发体系化的方法，进而论述了以教养学科的必要性为首的今后领导力开发的方向。
如何将在第1部“理论篇”中学到的思考方法落实到行动中进行实践？我们通过第4章“打磨领导力”和第5章“发挥领导力”分别予以展示。
在第4章“打磨领导力”中，我们确认了行使领导力之前的几个基本步骤：描绘应有姿态、客观看待当下的自我、填平差距。
在第5章“发挥领导力”中，我们展开了能让人意识到实践中的难点的解说，按照让人容易理解的顺序行文，在过程中引人思考，从目的、目标的明确化与共有谈到制定计划，再谈到实行、复检。
实践篇各章的案例中，我们试图再现“微型版”的顾彼思实际授课。正因为领导力和人有关系，即使在头脑中能够理解，一旦转入实践和行动，就会直面诸多难点。但是，认为仅仅理解了理论就万事大吉的学员不在少数，这也许是受到了以学习知识为主的日本学校教育的影响吧。
在经营现场，不思考“直面现实的难点，自己如何进行突破”就会徒劳无功。因此，要点在于如何将这个自己内省的过程“组装”进学习之中，这也是我们在运营为数众多的讲习班中常常反复研究的问题。
顾彼思在关于领导力的讲习班中，常常抛出促使学员思考的问题，一部分问题在微型课堂中也予以介绍，特别希望诸君思考的论点，我们特意用
符号加以标注。不用说，再现生动的课堂有其限度，无论如何，希望读者一边自问“如果是自己的话，会如何处理”一边阅读本书。
本次改版，我们参考了很多读者对旧版《领导力》的反馈之声和参加了学院、企业研修的学员的反响和意见。
最后，对协助完成修订版的诸位表达我们的谢意。本书的内容，是在学校和讲习班开设的领导力-组织行为学课堂上进行认真讨论的基础上打磨出来的，要对迄今为止参与过讨论的全体授课教师、学员和运营人员表示感谢。还有钻石社编辑部的副主编前泽先生，对本书提了诸多宝贵意见。顾彼思长期从事出版的嶋田毅在企划成书的阶段几度与我们交换意见，撰写之际也随时提出建议。借此机会，再次对他们表达我们的谢意。
哪怕能够让多一个人阅读本书、能够在领导力开发与实践中尽绵薄之力的话，都会让作为著者的我们喜出望外。
顾彼思商学院