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师：在中国的词坛上，有一位被称为“乱世中的美神”的女词人，她既拥有年轻时的幸福快乐，也亲历了中年以后北宋灭亡、丈夫去世的伤痛。这就是宋代词人李清照。今天我们一起来学习她的《声声慢》（板书课题）。
师：我们知道，感情（板书）是诗歌的灵魂，要想读好一首词，首先要把握好词的基调。请一位同学朗读这首词，注意把握好这首词的感情基调。
一学生朗读。
师：读得怎么样？请一位同学来评价一下。
生：字音读得很标准，而且表达了一种哀伤低沉的情感，读得很有感情。
师：你能不能用词作中的一个词来概括一下这首词的感情？
生：“愁”。（师板书）
师：这位同学很好地把握住了词的感情基调。同学们自由朗读一下这首词。
学生自由诵读后，男生朗读。
师：把握感情基调能更好地读出一首词的味道。诗歌是语言的艺术，因此，要想进一步体会这首词，还必须注意它在语言上的特点。同学们，它有哪些引起你们特别注意的地方？
生：第一句最有特点。这一句连用七个叠字，一下子把人带到了愁的意境中。
师：这位同学感觉很敏锐，一下子抓住了这首词的最大特点。那么叠字（板书）对表达愁情有什么效果呢？
生：首先，读起来有音乐的美感；其次，为后边作铺垫，突出一个愁字。
师：为后边作“铺垫”？或许我们可以换一个说法。
生：奠定感情基调。
师：说得非常好。创设音乐的美感，奠定感情基调，就有必要连用七个叠字吗？
生：李清照晚年生活凄凉，她经历了北宋灭亡、朝廷南迁、丈夫去世，国仇家恨聚集到一起，内心非常愁苦。在这里连用七个叠字，就把她内心愁苦的情感表达出来了。
师：这七个叠字有没有层次的区别？“寻寻”是在寻什么？
生：寻找她亡去的夫君，寻找过去幸福的夫妻生活的回忆。但是什么都寻不到了，只剩下“冷冷清清”。“凄凄惨惨戚戚”写出了她内心的愁绪、她当时的状态。
师：概括一下就是：“寻”的是她的亡夫，她过去的美好时光；寻的结果是“冷冷清清”，都已不再有了；心里的感受是“凄凄惨惨戚戚”。这几句谁来再为我们朗读一遍？（一男生朗读）通过同学的朗读，我们体会到了李清照凄苦的内心。还有没有别的语句在朗读时需要注意的？
生：这首词后半部分在朗读时要特别注意把握好语气。有三个问句：“如今有谁堪摘”“独自怎生得黑”“怎一个愁字了得”。我感觉三个问句强化了感情，抒发了作者内心的愁。
师：除了下阕有这样三个问句，上阕还有没有带“怎”字的？
生：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？”
师：这一首词中，有四处问句，该如何理解？
生：这几个反问句强化了抒情的效果，一句比一句递进，让读者回味无穷。
师：分析得太好了。这四个问句，“有对晚风的憎恶，有对菊花的怜惜，有对日长难熬的怨恨，最后都归结到一腔无休无止的忧愁。用这种疑问的语气抒情，能曲折尽人意，有回肠荡气、哀婉动人的艺术效果。比那直抒胸臆的写法，似更深婉凄楚些”（徐培均语）。这些问句该如何读呢？请同学自由朗读体会。
学生自由朗读后，一位女生朗读。
师：读得很好啊。这首词在语言方面除了叠字、问句，还有一些虚词，在层层推进的时候也能起到强化抒情的作用，比如“梧桐更兼细雨”，你会读这个“更”字吗？
生：梧桐就是一个象征愁绪的意象，再加上细雨，就使得这种愁苦之情更深重了。
师：把握得很好。诗歌不仅是语言的艺术，还是形象的艺术。作为诗词的独特形象，意象就是诗歌的生命。要想更好地读懂这首词，还应抓住意象（板书）。那么，请问这首词描写了哪些意象？
学生分组讨论，交流发言。
生：雁。雁有一种习性——北雁南飞，李清照也是从北方来到南方避难，看到大雁，会有一种碰到故人的感觉；另外，她还在一首词中写道“雁字回时，月满西楼”，《声声慢》中再次写到雁，有一种想起丈夫的惆怅。
师：说得多好啊。读《声声慢》让我们想起了她的另一首写到“雁”的词——《一剪梅》（词内容略，学生集体朗读）。
师：《一剪梅》是作者前期作品还是后期作品？
生：前期的。
师：你是怎么看出来的呢？
生：语言比较清新轻快，愁也是一种“闲愁”，是一种相思。她后期作品的愁都是比较深重的。
师：你把这首词的情感性质给指出来了。“一种相思，两处闲愁”，这种闲愁，不过是“君住长江头，我住长江尾”的相思罢了。与其说是一种愁情，还不如说是一种甜蜜。这两首词都写到了“雁”，感情性质怎么就不一样了呢？
生：古代有鸿雁传书的说法，《一剪梅》里的“雁”是她和丈夫之间家信的代称。
师：《声声慢》中的“雁”代表了什么情感？
生：这首词中的“雁”好像还是那只雁，只是寄信的人已经不在了，给人悲凉的感觉。情犹在，人已逝。
师：“雁”是传递音信的象征，人不在了，还能盼到远方的音信吗？“雁”又是回归的象征，雁又南下了，“我”还能回到故地吗？除了“雁”这个意象，你们认为还有哪个意象也写得非常好？
生：“黄花”。首先，它渲染了一种凄凉的意境；同时也是李清照的自比，她曾说过“人比黄花瘦”，把自己比作黄花。这里的黄花经历了风霜，就像她晚年，经历了丈夫去世、国家灭亡，以前的幸福都变成了悲伤，曾经非常美丽，现在却“憔悴损”，没有人愿意摘取。
师：请一位同学评价一下她的赏析。
生：我赞同她的说法。这里的黄花已经憔悴了，枯萎了，就像李清照的年华已经流逝，容颜已经憔悴，满地堆积的黄花让人联想到她的孤苦无依、她的悲凉。
师：我们从黄花这个意象中感觉到了人的憔悴。还有没有同学对其他意象有感觉的？
生：“酒”。词人说“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？”她想喝醉，也许是因为酒淡，也许是因为愁太浓了，什么样的酒都不能排解她心中的愁苦，使她忘记家破人亡的愁情。她想借酒浇愁，却不能把愁斩断。
生：这里的酒不一定是淡的，但是她内心是非常愁苦的，一个人在满腹心事的时候，就会“食不遑味”，酒的味自然就感觉不出来了。
师：是因为愁太重，那酒就显得不足以敌风，也不足以驱除她心中的凉意了。我们同学把握得多到位啊。
师：这么多意象组合到一起，就形成了凄美的画面。诗言志，歌永言。诗词是诗人内心的显现，通过读这首词，你能走进诗人的内心世界吗？我们再集体朗读，同时假想你就是李清照，你会有怎样的感觉。
学生集体朗读。教师范读最后一句：“这次第，怎一个愁字了得！”“愁”重读，“了得”拖音放慢。
师：请一位同学朗读这首词，其他同学试着用第一人称的形式把这首词的意境描述出来。
一女生朗读，两位同学表述。
师：谁来为我们概括一下，李清照在这首词中抒发的愁情包含了几重含义？
学生发言，教师总结板书：诗心——国破、家亡、夫死、愁。
师：《声声慢》凄美感人，请同学们在课后品《武陵春》，进一步认识李清照词的凄婉之美。
（江苏省新海高级中学 张团思）