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分析和综合的目的是为了“从一些表面杂乱无章的现象中，透过偶然的、零乱的现象，去探求事物本来的特征、规律、趋势、条件、关系等，认识和掌握事物的本质，从而为解决问题提供某种科学规律或一般原理”。
分析，就是把认识对象（整体）分解为若干个组成部分（方面、特征、因素、阶段），然后对各部分分别考察，获得认识。
综合，就是把已被分解开来的各个部分又重新组合起来成为整体，并且把从各部分获得的认识也组合起来形成全面系统的整体认识。
分析的本质是一种原子化思维，目的是弄清事物中各个构成部分是什么、属于什么、有什么用等属性。综合的本质是将系统化思维和整体观结合起来认识事物，系统化思维的目的是弄清复杂事物中各个构成部分之间的相互联结和相互作用的关系；整体观的目的是整体上认识该事物是什么、属于什么、有什么用等属性。
分析与综合，是人们认识过程中重要的思维方法。任何科学概念的形成和发展都离不开分析和综合。分析是抽象的前提，不分析就找不到“象”也抽不出“象”。综合是抽象的结果，不综合就无法形成“象”。抽象概括的过程中必然要进行分析与综合。我们说，一个人的抽象思维能力强往往就是表现为分析与综合的思维能力强。
分析主要是定性分析，就是要看出（分析出）问题（事物）的性质（属于什么），从而确定问题（事物）的性质（具有什么性）。看问题、看事物要透过现象看本质，实际上，看本质就是定性分析，就是要看出问题（事物）的属性（属于什么），确定问题（事物）的性质（具有什么性）。
矛盾是普遍存在的，矛盾分析法是分析一切问题的根本方法。辩证分析与综合主要就是运用矛盾分析法。因为面试场上时间紧迫，务必抓住题目中的主要矛盾来答题。一道题目中有时发现很多矛盾，但哪些是主要矛盾呢？围绕核心问题依张氏五段论展开的矛盾往往是主要矛盾——是什么与属于什么（性质）、是什么与有什么用（危害）、是什么与为什么（原因）、是什么与该怎么办（对策措施）。
（一）简单地说，对立面分析法就是分析事物（问题）O既看到规定性P也看到规定性Q，还要看到P与Q之间的同一基础上的对立关系S。
例如，对我国城市与农村关系的分析。我们运用对立面分析法发现：对我国，既要看到城市，也要看到农村，还要看到城市与农村的关系。我们用符号来表示：O＝我国、P＝城市、Q＝农村，S＝城市与农村的关系。逻辑关系是：O→P∧Q，S＝P←→Q。读作：O蕴含P与Q这对矛盾，O既具有规定性P，又具有规定性Q，并且P与Q之间存在对立统一关系S。（其中，“←→”表示两个对立着的规定性在逻辑上的相互蕴含关系、对立统一关系）
毛泽东所说的分析事物矛盾的分析方法就是指的这种对立面分析法。这种对立面分析法应用范围很广，例如，分析土壤与肥料、阳光与空气、结构与材料、工人与农民这些矛盾都是运用对立面分析法。
【例1】现在，许多学生，上中学，与高考无关的课不学；到了大学，与就业无关的知识不问；到了职场，与生计无关的事不做。对这种现象，你怎么看？
【参考答案】（641个字符）
对这种现象要辩证看，务实办。这些学生的做法是错误的：
一是错在没有处理好有用与无用的关系。 这些学生抱着一种功利思想，以实用主义态度，以是否有用作为衡量标准。这是错误的。俗话说，书到用时方恨少，无用者有大用，无用之用，方是大用。
二是错在没有处理好全面性与片面性的关系。 这些学生看问题片面，缺乏全面性。实际上，当今社会更多的需要复合型人才。应当全面学习，在学好学精专业知识的同时，还要广泛涉猎相关学科知识，做到专精于广博相结合，理论与实践相结合。
三是错在没有处理好应试教育与素质教育的关系。 “许多学生，上中学，与高考无关的课不学”是因为这些学生片面地为了应试，而缺乏忽视了全面提高综合素质。实际上，当今社会更多的需要综合素质高的人才。应当走出应试教育的窠臼，为全面提高学生的综合素质而推行素质教育。
四是错在没有处理好理想与现实的关系。 这些学生过于强调现实，而缺乏远大理想。实际上，应当脚踏实地，仰望星空。用理想的灯塔来导航，使人生飞得更高，飞得更远。
五是错在没有处理好眼前与长远的关系。 这些学生目光短浅，只顾眼前利益，而忽视长远利益。实际上，应当立足当前，着眼长远，使人生行稳致远。
六是错在没有处理好个人梦与中国梦的关系。 这些学生只重视个人梦，而忽视中国梦，只重视个人需要，而忽视国家和社会需要。实际上，应当强化社会责任感和担当精神，用中国梦来牵引个人梦，为了国家和社会需要努力学习、工作。
总之，我们不要做精致的利己主义者。而要做有责任、有担当、有知识、有文化、有理想的综合素质高的人才。
【例2】岁末年初，各种年终满意度测评工作比较集中。作为反馈年度工作成效的一种方式，满意度测评是一项重要参考指标，但个别地方和部门测评之前给参与测评的群众暗示、引导群众给好评，还有的干部轮番劝说群众给好评，还有的干部送礼发奖品等各种好处换取群众给好评。为了测评满意度达到上级考核标准，基层干部“八仙过海，各显神通”要群众给好评。对此，你怎么看？
【思路点拨】问题型智能题。抓主体分析：遵循张氏五段论思考：①是什么（指出主体犯了什么错误）→②为什么→③有什么用→④该怎么办→⑤预期目的，分析问题和解决问题。
以辩证的眼光来看，人犯错误往往表现为“没有处理好某一对或几对矛盾关系”。因此，分析原因时，可以抓住一对对矛盾，采用“没有处理好p与q的关系”进行辩证分析，每对矛盾都可以指出存在什么问题（犯了什么错误），分析问题（指出原因、影响等），提出对策解决问题。本题抓住“真测评与假测评”“功夫下在平时与功夫下在测评时”“口服与心服”“测评与监督”四对矛盾辩证分析，指出错误，提出对策，使答案观点鲜明，重点突出，条理清晰，层次分明。词句成对，体现矛盾，结构紧凑，讲起来朗朗上口。
【参考答案】（642个字符）
对这一现象要辩证看，务实办。这种做法是错误的。
一是错在没有处理好真测评与假测评的关系。 这些基层单位满意度测评作风不实，弄虚作假，欺上瞒下。虚假的测评结果反映不了真实民意，既损害了党和政府的公信力，又使测评失去了本来的意义，甚至会导致上级决策失误。本质上这是假测评，不是真测评。应当制止这种假测评。
二是错在没有处理好功夫下在平时与功夫下在测评时的关系。 某些干部功夫没有下在平时，而是把功夫下在测评时。平时工作不努力，到了年终测评时，临时抱佛脚，为了应付上级考核，想尽办法去讨好群众给好评。因此，上级要加强日常管理和每月每季度的考核，引导基层干部把功夫下在平时，精力放在干实事。平时工作做好了，到了年终测评，才能经得起检验。
三是错在没有处理好口服与心服的关系。 基层干部平时没有给群众办实事，到测评时送礼发奖品等各种好处换取群众给好评，群众是口服心不服。只有平时为群众干实事见实效，真正赢得群众的满意，群众才会心服口服。
四是错在没有处理好测评与监督的关系。 测评工作不到位一个重要原因是各级纪检监察部门的监督缺位。因此，要把群众满意度测评工作作为监督检查的重要内容，安排纪检监察干部全程参与监督，提出严格要求。对测评工作中弄虚作假、欺上瞒下的行为，一律严肃查处，形成震慑。
总之，作风建设永远在路上，功夫要下在平时，精力要放在实干。要通过完善测评机制，加强监督问责挤掉满意度测评工作的“水分”，不让老实人吃亏，不让造假者得逞，形成崇尚实干的良好氛围，引导和倒逼干部做实事见实效，让群众真正满意。
【例3】近日，美国宣布，因为中兴违反了美国限制向伊朗出售美国技术的制裁条款，将禁止任何美国公司向中兴通讯销售零部件、商品、软件和技术，禁令有效时间长达7年。对这件事，你怎么看？
【参考答案】（590个字）
中兴通讯这一事件只是一个典型代表，美国商务部对中兴通讯的禁令再一次暴露了中国缺少高端芯片以及对美国的依赖，还暴露出中兴公司在发展海外业务过程中，对东道国的法律法规不够重视，在合规经营方面做得不到位。还反映出，美国为了遏制中国崛起，采取反制措施。透过中兴通讯这一事件我国政府和企业要汲取教训，痛定思痛，要切实处理好下面两对矛盾。
一要处理好对外开放与独立自主的关系。 核心技术靠化缘化不来，靠买也买不来，拿市场换也换不来。毛主席教导我们，要自力更生艰苦奋斗，要走独立自主的发展道路。离开了独立自主和自力更生，就要被外国势力卡脖子。如果闭关锁国，不对外开放，同样是没有希望的。一个国家、一个民族、一个企业，应当吸收人类发展的先进的文明成果，来充实互补自己，只有这样，才能更好的发展自己。在独立自主、自力更生的基础上，对外开放，才是正确的。我国政府要出台政策扶持科技创新，加大科研投入，掌握更多的核心技术，摆脱对外国的依赖，这样才能真正实现独立自主，在对外开放的道路上才能行稳致远。
二要处理好对外开放与合规经营的关系。 对于更多想要出海的中国企业而言，遵守当地法律法规是基础。否则，就会处处碰壁，寸步难行。
总之，当前随着一带一路的推进，更多中国企业要走向国际市场，一定要加大科研投入，注重掌握核心技术，同时也要遵守当地的法律法规，做到合规经营。尽量降低风险。使对外开放之路走得更远，走得更稳。
（二）有一种特殊情况，如果P与Q存在同一基础上的相反关系，我们称为正反分析法。正反分析法本质上是一种特殊的对立面分析法，“特”在“对立面是一正一反的关系（反义词）”，而其它的对立面不一定是一正一反关系，往往是同一基础上的对立关系。简单地说，正反分析法就是分析事物（分析问题）既看到正面也看到反面。
例如，小李买彩票中了500万奖金。我们运用正反分析法发现：小李中了500万奖金，正面看是福，因为可以投资、可以改善生活；反面看是祸，因为就此安于享乐不思进取甚至被强盗谋财害命。也就是说，中了500万奖金，既是福，也是祸。我们用符号来表示：O＝500万奖金、P＝福、Q＝祸，逻辑关系是：O→P∧Q，P＝¬Q。读作：O蕴含P与Q这对矛盾，O既具有规定性P，又具有规定性Q，并且P与Q是相反的。（其中，“¬”表示逻辑上的否定）
通常所说的矛盾分析，主要是指对立面分析，但某些人误认为矛盾分析就是正反分析，而忽视了对立面分析，这一误解缩小了矛盾分析的范围，束缚了自己的思维，是片面的、错误的、有害的。
【例1】某市政府绩效考核重点从经济指标向环保转换，决定取消GDP奖，改成环境保护奖，对此你怎么看？
【思路点拨】评论型智能题。考察联想与综合分析能力、辩证思维能力、政策理论水平。需要考生以政策法规、主流民意为尺度，客观理性的看待该市政府这一改革举措。辩证看——分析利弊，务实办——运用《执中律》提出合理化建议。
【参考答案】（435个字符）
对市政府绩效考核重点转换要辩证看、务实办。既要看到有利的方面，也要看到不利的方面。取消GDP奖，改成环境保护奖有利于引导和倒逼各级责任主体转变发展观和政绩观，摈弃过去那种唯GDP增速论英雄，片面追求眼前利益，忽视长远利益，片面追求经济利益，忽视环境保护的错误做法。从不利的方面看，取消GDP奖，改成环境保护奖可能会引导和倒逼各级责任主体忽视经济发展，导致财政收入下降，就业岗位减少，居民收入降低等后果。
务实办就是要正确处理经济发展与环保的关系。开着宝马却喝着污水，蓝天白云却饿着肚皮都不是美丽中国。不再唯GDP增速论英雄，并不等于不需要GDP，而是要转换到更优的评价维度与指标，促使经济发展与环境保护协调同步推进。我建议该市政府设立科学发展奖，采取100分制打分，经济指标占1/3，环保指标占1/3，民生保障占1/3，通过科学的考核评价机制引导和倒逼各级责任主体正确处理经济发展与环保的关系，自觉贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，走科学发展、可持续发展的道路。
【例2】2015年10月，重修的《中国共产党纪律处分条例》将“妄议中央大政方针，破坏党的集中统一”列入违反政治纪律的范围，规定对该类行为视情节轻重，给予相应处分。有人说这会堵塞言路。你怎么看？
【思路点拨】评论型智能题。以辩证思维解题，抓矛盾分析，一对矛盾就是一个分析的角度。运用张氏成对律揭示矛盾。
（1）从题干中抓住“妄议”这个关键词，构想型成对构建出“妄议与建议的矛盾”。
（2）从题干中抓住“堵塞言路”这个关键词，构想型成对构建出“堵塞言路与广开言路的矛盾”。
答题就可以从妄议与建议的角度、堵塞言路与广开言路的角度。
附，张老师为考生答疑：
考生问：我抓了团结和分裂、个人和国家、自由和规则、权利与义务、服从和执行、爱国和党性这些角度行不行？
我说：答题应当直接从题目抓关键词、抓矛盾。你抓的这些矛盾，都不是直接从题目中抓的关键词，扯得比较远，都是次要矛盾，没有抓到本题的主要矛盾“妄议与建议、堵塞言路与广开言路”的矛盾。
我说：为什么不直接从题目抓关键词、抓矛盾呢？直接从题目中抓矛盾，抓住主要矛盾，答题更轻松、更快捷。
考生问：我不知道题目中“有人说这会堵塞言路”的观点是重点，还是“规定对该类行为视情节轻重，给予相应处分”这条规定是重点？
我说：“有人说这会堵塞言路”的观点与“规定对该类行为视情节轻重，给予相应处分”这条规定正好相反，就是一矛一盾，不存在谁是重点、谁不是重点的问题。
【参考答案】（512个字符）
有人说这会堵塞言路。我认为这个观点是错误的。主要错在如下几方面：
一是错在没有处理好妄议与建议的关系。 “妄议中央大政方针，破坏党的集中统一”是公开发表一些与党的政策方针不一致的言论，甚至与党中央大政方针唱反调，这是对党不忠诚的表现，甚至属于背叛行为。而建议是本着善意提出一些科学合理的意见和建议，是为党建言献策。妄议有害，建议有益。不能错把妄议当建议，也不能打着提建议的幌子实际上干着散布妄议的勾当。《中国共产党纪律处分条例》是对妄议中央大政方针进行处分，并没有对合理化建议进行处分。因此，作为党员不能妄议，而要多提合理化建议。
二是错在没有处理好堵塞言路与广开言路的关系。 《中国共产党纪律处分条例》堵塞言路是要堵塞妄议的言路而不是堵塞建议的言路，广开言路是要广开建议的言路而不是广开妄议的言路。不能以堵塞言路为由替妄议进行辩护，也不能以广开言路为由替妄议大开方便之门。因此，党组织要一方面广开言路，多听取各方面的意见和建议，另一方面要堵塞妄议的言路。让建议大行其道，让妄议无路可走。
总之，从严治党永远在路上，党的建设只能加强不能削弱，党员的管理同样只能加强不能放松。党内必须坚决地对“妄议中央大政方针，破坏党的集中统一”说不。
范畴分析法就是以具有对立统一关系的一对范畴为思维范式对思维对象进行辩证分析。作为思维范式的“这一对范畴”既是分析的出发点，又是考察的着眼点，又是分析的着力点。也就是说作为思维范式的“这一对范畴”就成了分析的框架和纲要。
例1，以原因与结果这一对范畴为范式对电信诈骗问题进行分析。我们用符号来表示：O＝电信诈骗问题、P＝原因、Q＝结果，逻辑关系是：O→P∧Q，S＝P←→Q。读作：O蕴含P与Q这对矛盾，O的原因是P，O的结果是Q，并且P与Q存在因果联系S。
例2，以形式与内容这一对范畴为范式对《茶花女》进行分析。我们用符号来表示：O＝《茶花女》、P＝形式、Q＝内容，逻辑关系是：O→P∧Q，S＝P←→Q。读作：O蕴含P与Q这对矛盾，O的艺术形式是P，O的艺术内涵是Q，并且P与Q存在对立统一关系S。
【例1】瀑布想穿过沙漠去森林，但是它怎么努力也没成功，于是它很沮丧，风儿告诉他，没关系，我把你变成云，就可以去了。这个故事给你什么启示？
【出题思路】阐释型智能题。题目中隐涵某个或多个哲理、理论、原理、人生道理，需要考生揭示这些规律，并引申出对实践的指导意义。
【参考答案】（823个字符）
这个故事蕴含着丰富的哲理，对我们做人做事、为人处世都有着重要的指导作用和教育意义。
下面具体来谈几点启示：
一要正确处理主观与客观的关系。 瀑布想穿过沙漠去森林，这是他的主观意志，但是，穿过沙漠却违背了客观规律，因为瀑布会被沙漠吸收。它怎么努力也没成功，说明违背客观规律必然招致失败。这就告诫我们要在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性的作用。
二要正确处理形式与内容的关系。 瀑布变成云，形式上由液态变成了气态，但内容还是水。这就启发我们要将内容一致性与形式多样性相结合，要善于创新形式去完成工作任务。
三要正确处理方法与态度的关系。 瀑布穿过沙漠是错误的方法，变成云飞过沙漠是正确的方法。瀑布自己努力没成功，于是很沮丧，这说明瀑布态度消极。但风说没关系，说明风的态度积极乐观。这就启发我们在工作中要将积极的态度与科学的方法相结合。
四要正确处理理想与现实的关系。 瀑布想穿过沙漠去森林，这是他的理想。沙漠就是客观存在的阻碍因素。它怎么努力也没成功，就是因为理想没有能够突破现实中不利因素的阻碍。这就告诫我们理想可以超越现实，但不能脱离现实，必须建立在现实的基础上。
五要正确处理内因与外因的关系。 瀑布自己努力去实现自己的理想，强调的是发挥内因的作用。瀑布变成云，就是利用了风这一外因的作用。正是内因与外因有机的结合起来发挥作用，瀑布才转变形式由液态变成了气态，顺利地穿过沙漠去森林，实现了理想。这就启发我们要善于借助外力。
六要正确处理有利与不利的关系。 瀑布想穿过沙漠去森林，遇到了沙漠这一客观存在的不利因素。瀑布自己努力没成功，但瀑布利用了风这一有利因素，解决了问题。这就启发我们，在遇到困难时，要善于利用有利因素去克服不利因素，化被动为主动。
七要正确处理阻力与助力的关系。 瀑布想穿过沙漠去森林，沙漠是阻力，风是助力，瀑布得益于风的助力，克服了沙漠的阻力。这就启发我们，在遇到困难时，要善于利用助力克服阻力。
总之，透过这个故事，启发我们要内因与外因有机结合，利用有利因素去克服不利因素，化被动为主动。
（注意，本题蕴含的矛盾较多，可提炼的观点也多，面试场上在有限的时间内，简明扼要抓住重点作答，不必讲这么多内容。以上内容供备考参阅。）
具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，在具体的特定的条件、特定的联系中分析矛盾的特殊性（包括：对不同事物的矛盾作具体分析，对同一事物的不同阶段的特点作具体分析，对同一矛盾的不同方面作具体分析），并找出解决矛盾的正确方法。要求人们在做事、想问题时，要根据事情的不同情况获得不同认识、采取不同措施，不能一概而论。具体分析不是立足于通常情况，不是为了把握事物的一般本质和一般规律，而是立足于特殊情况，为了把握特殊情况下事物的具体规定性。
【例1】对古人说的“将在外君命有所不受”，你是如何理解的？
【思路点拨】阐释型智能题。古人说的“将在外君命有所不受”是在古代交通不发达、通讯技术不发达的特定条件下提出的观点。而当今交通和通讯技术高度发达，解放军已经运用卫星、光纤通讯联合指挥。对本题要运用具体分析法先阐释“将在外君命有所不受”在古代的含义。再结合当今时代背景，围绕上级与下级这对主要矛盾，逐步展开方法与态度、原则性与灵活性、一般与特殊这几对矛盾，进行具体论述。
【参考答案】（509个字符）
“将在外君命有所不受”意思就是，在古代，将军带兵在外打仗，战场情况瞬息万变，来不及向皇帝请示汇报，将军要根据实际情况及时决断，以免殆误战机。
下面具体谈几点启发：
一、启发我们要正确处理上级与下级的关系。 将军是下级，皇帝是上级。从态度来说，下级要尊重上级，上级要体谅下级。从方法来说，上级要放手让下级自主开展工作，但不能撒手不管放任自流；下级要服从上级，要领会上级指示的精神实质，要不折不扣的将上级指示精神落到实处，绝不能阴奉阳违，甚至有令不行，抗命不尊。
二、启发我们要正确处理原则性与灵活性的关系。 皇帝的领导是原则上的领导，将军对皇帝的命令有所不受体现出灵活性。坚持原则性就是要求下级服从上级，发挥灵活性就是要求下级在工作中具体情况具体分析，具体问题具体解决，创造性的开展工作。
三、启发我们要正确处理一般与特殊的关系。 现在通讯发达了交通方便了，一般来说，下级要及时向上级请示汇报，以便上级及时了解情况作出决策，在通讯中断或情况紧急的特殊情况下，下级也要敢于担当果断处理，事后汇报。否则，很可能会造成损失。
总之，作为一名公务员在工作中要将上级指示精神与实际情况有机结合，发挥创造性，圆满完成领导交给的任务。
【例2】时常有人在珠穆朗玛峰登山的路上遇险，路过的其他登山者见死不救。专家的意见是：冒然营救可能带来更大的损失。对此你怎么看？
【思路点拨】评论型智能题。对专家说的“冒然营救可能带来更大的损失”要具体情况具体分析，专家是在珠穆朗玛峰高原严寒缺氧的特定环境下提出的观点，是科学合理的。而一般情况下应当见死要救。
以辩证思维解题，就是要揭示矛盾、分析矛盾、解决矛盾。
运用张氏成对律揭示矛盾。抓住路过的其他登山者这个主体，推断型成对揭示出见死不救与见死不能救；抓住有人在珠穆朗玛峰登山的路上遇险这个主体，推断型成对揭示出一般情况与特殊情况的矛盾；抓住专家这个主体，构想型成对揭示出冒然营救与理性营救的矛盾。
答案的框架是：总体回答（对专家观点定性分析，指出“专家说，冒然营救可能带来更大的损失”属于科学合理的）→过渡句→具体回答（围绕一般情况与特殊情况、见死不救与见死不能救、冒然营救与理性营救这几对矛盾，进行具体论述——阐释为什么说是合理的，该怎么办）→总结。
【参考答案】（525个字符）
专家说的“冒然营救可能带来更大的损失”是科学合理的。对我们见义勇为具有重要的启发。下面具体谈谈：
第一点，启发我们要处理好一般情况与特殊情况的关系。 专家说“冒然营救可能带来更大的损失”是在珠穆朗玛峰高原严寒缺氧的特定环境下提出的观点，因为严寒缺氧的环境下有可能不仅救不了遇险者还可能导致施救者自己死亡。因此说，专家的观点是科学合理的。而一般情况下应当见死要救。对特殊情况下见死不救要理解要宽容，对一般情况下见死不救要谴责。
第二点，启发我们要处理好见死不救与见死不能救的关系。 在珠穆朗玛峰高原严寒缺氧的特定环境下，路过的其他登山者不是见死不救而是见死不能救。因为严寒缺氧的环境下有可能不仅救不了遇险者还可能导致施救者自己死亡。因此，我们对能救的一定要救，对不能救的不要冒然去救。对能救而不救的要谴责，对因为不能救而不救的要理解要宽容。
第三点，启发我们要处理好冒然营救与理性营救的关系。 冒然营救是违背客观实际和规律盲目行事，有可能酿成更大的悲剧带来更大损失。理性营救是从实际出发，采取科学的手段去救助遇险者，将损失降到最小。我们提倡理性营救，不提倡冒然营救。
总之，我们要具体情况具体分析，能救的一定要救，但要科学理性营救，不要冒然营救，以免酿成更大的悲剧。