引言

这本关于学手艺的文稿，记录了我早年从开始做手工到学手艺的往事，也叙说了我最熟悉的优秀手艺人的学习、追求和创造。

我是在哈尔滨市兆麟小学接受的基础教育。从小学的手工劳作课开始，到中央工艺美术学院正式学作陶制瓷的设计，之后留校从事教学工作，一直没有离开过手艺。

记忆犹如一条长河，从小溪源头一直流向汪洋大海，灌溉着心底的土地，培育着匠心的滋生和成长。川流不息的河水带来的不期望有闪光的金砂，只要沉积下来的泥沙可以铺路，也能修建房屋，物尽其用便于愿足矣。

我已年届八十，半个多世纪的往事在追忆中重现，那些镌刻在内心的印象，有些本已淡远了，如今反而清晰起来。在生命逝去之前，我认为有必要写下来，留给后来者，因为这里凝聚着从手工劳作到学手艺过程中，温馨的情感和智性的启迪。曾经哺育过我、激励过我的许多有意义的人和事，令我感念。我想对后来者也许会有所裨益，因之记写下来。

这些文字，既不是系统的描述，更不是理论研究的总结，只是学做手艺人经历的一点体会和认识，零散而琐碎，权且算是札记或散记吧。

引导我学习手艺、走向手艺人道路的，大略分为两部分人：一部分是我生活中接触的普通人，有父母、老师、同学、朋友、邻居；另一部分是工匠师傅，还有技艺成就卓著的手艺人和优秀的工艺美术家。

文中写到的人，有的已离我远去，告别了他们倾注了全部生命的手艺；至今健在的，正发挥聪明智慧，在手艺劳作中奉献才华。我用文字记录他们，作为对逝去者的纪念，也是向还在辛勤劳作的手艺人致敬。

每当我回顾这些熟悉而亲切的普通人和手艺人时，虽然他们的身份有所不同，手艺高下有别，但我都是一样的从心底钦佩和感激他们。他们对我的影响和启发是多方面的，除了教我学习手艺，一步步往前走，从无知到有知，从“困学”到“向学”，掌握知识，学会技能，使我体会到手艺的作用和价值，逐步领悟手艺的真谛，成为一名专业教师，同时还引导我塑造为人为艺的品格，做一个对社会有用的人。学手艺，也要学做人。

以往在学习和工作中，忙忙碌碌，无暇顾及，想写却不能写。退休后，闲暇的时间多了，往事像电影一样，一幕一幕地浮现在我的眼前。原来，曾经教过我手艺的人，已经成为我生命中难忘的形象，驻留在我的记忆里，激励着我认真地生活和做事。

我感念那些曾经给我以启发和帮助的人。从童年、少年、青年到成年之后，这些难忘的人和事，对我潜移默化的影响，以及面命耳提的教导，如今回想起来，更让我感觉到意义之所在。

手艺最具人性化的特征。手艺实践是一种劳作，有轻有重，有粗有细；既有重复性的工艺制作，也有创造性的技术拓展。手艺制品多是生活必需品，也有装饰品。无论现代的制造业发展到怎样的地步，自动化达到如何的水平，人们是永远离不开手艺制作和创造的。

手艺不单是手工技术的实施，同时还是形象思维和逻辑思维的运作和延伸，是能力和素质的砥砺与体现，也是文化修养的融会和审美经验的积淀。

手艺应该成为人在成长中必须经受的一种训练。

手艺是融入生活中的学问，只要有心和用心，就可以在劳作中培养把握事物规律的能力，养成事先规划的习惯，学会在运行过程中适应和调整的策略，遇到困难能坚持不懈，寻求化解之策，从而培养良好的意志品质。

手工劳作在素质教育中不可或缺，是书本知识之外的必要补充，应该得到重视，绝不该被忽略。

虽然生命的时日如即将消逝的帆影渐行渐远，但记忆中早年的“手艺”却又浮现在眼前，是那样切近和具体，如同刚刚接触时那般。

当年曾吸引我对手艺产生兴趣的手艺人，大都是我熟悉的，怀着敬意认真注视过的，虚心请教过的。他们永远是我心目中的师傅。

我在学手艺和从事手艺教学的过程中，结识了许多优秀的手艺人，有工匠、师傅、教师和优秀的陶瓷艺术家。他们认真劳作的态度、崇尚手艺的精神、追求完美境界的毅力，都给我以启发和激励。

他们是我的良师益友，我愿意将我对他们的认识和理解介绍给更多的人。相信他们的敬业精神和创造思维，对从事任何工作的人来说都是有所启发、可资借鉴的。

我在这本《札记》中，尽我所能，把那些优秀手艺人实施的复杂劳作，作简明或扼要的介绍，希望借此引发人们对手艺劳作的关注和思考。如果有兴趣，不妨进行实践的尝试，将更有助于认识手艺的内涵和价值。

这也就是我写这些文字的初衷。