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我国教育部制定的《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出，化学教学内容的组织，应有利于促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化，而内容的结构化则是实现这种转化的关键。内容的结构化主要有以下三种形式：（1）基于知识关联的结构化；（2）基于认识思路的结构化；（3）基于核心观念的结构化。教师在组织教学内容时应高度重视化学知识的结构化设计，充分认识知识结构化对于学生化学学科核心素养发展的重要性，尤其是应有目的、有计划地进行“认识思路”和“核心观念”的结构化设计，逐步提升学生的化学知识结构化水平，发展化学学科核心素养。
我国教育学者指出：所谓“结构”是事物内部各要素的组合和结合方式，其核心是各要素间的逻辑关系；所谓“内容结构化”的“建模”，实质就是将学习内容按其逻辑关系组合起来，构筑成一定的内容体系。而思维是建立内容间逻辑关系的核心要素，从这个意义上讲，“建模”学习的过程就是思维过程，教学过程就是促进学生拓展思维的过程，要围绕学生的认知结构展开。
可以说，实施“内容结构化”的建模教学过程就是由“个别”抽象出“一般”，再把“一般”应用于其他类似的“个别”的过程，体现了学与用的统一，能有效促进学生学习方式的改变和核心素养的提高。
基于以上思想，为了有目的、有计划地进行“素养为本”的化学建模思维方法训练，促进学生的高效学习和核心素养的提升，本书依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》及人民教育出版社出版的《普通高中教科书（化学）》（必修两册与选择性必修三册），编写了与教材配套的“点石成金：用建模思维学高中化学”丛书。
本书基本上是按照2017版新课标人教版教材章节顺序编写。每章开头设置简约的 【本章思维导图】 。
根据新教材的特点，本书偏重单元教学。一般将每个节设置为一个单元，每个单元设置以下版块。
【命题趋势】 简述本单元学业考试的命题趋势。
【建模导学】 借助一定的思维方法，引导学生建构考点知识模型，并穿插设置典型研讨题。通过学生先思考研究、教师后解析点评的形式，为知识模型、思路模型和观念模型的建构提供实例。
【建模小结】 抽象出本考点的认识思路模型、核心观念模型及其核心素养。
【建模认知】 依据“针对性、层次性、情境性、开放性”的要求设计习题训练，引导学生应用知识模型、思路模型、观念模型，提升核心素养。
【单元建模】 编制本单元的思维导图，引导学生将本单元的模型建构内化为本人使用的简约形式。
【答案解析及易错点评】 包括所有习题的答案解析和穿插在答案解析中的易错点评。
说明：所有题目按照“容易、稍难、较难、困难、艰难”划分为五个星级，以★的个数表示。
目录顺序与《点石成金：用建模思维学高中化学（导学版）》配套（丛书配套使用效果更佳），每章设置以下版块。
【考点过关】 针对考点设置： 知识建模练、思路建模练 ，给出考查的知识点及思路，并设置对应题组。
【单元提升】 针对单元设置： 观念建模练、素养提升练 ，引导学生建构化学学科观念，提升化学核心素养。
【本章复习】 针对本章设置： 易错警示练、真题模拟练 ，给出答题习惯失误、易错易混知识点、思路观念素养欠缺点，设置对应题组； 真题模拟练 均给出真题出处。
【阶段检测】 依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》的学业水平考试命题原则设计各章、期中及期末检测题。
本书适合复习备考《普通高中化学课程标准（2017年版）》学业水平等级性考试的考生同步使用或等级考一轮总复习使用，其中必修第一册、必修第二册也可供复习备考学业水平合格性考试的考生选用。欢迎广大师生对本书提出宝贵意见。