“新课标”以及根据“新课标”编定的国家统一中小学语文教材，有一个重要的理念：语文学习必须建立在广泛的课外阅读基础之上。

语文学科与其他学科的重要区别是：其他一些学科的学习有可能在课堂上就得以完成，而对于语文学科来说，课堂学习只不过是其中的一部分，甚至不是最重要的一部分；语文学习的完成须有广泛而有深度的课外阅读做保证——如果没有这一保证，语文学习就不可能实现既定目标。我在有关语文教育和语文教学的各种场合，曾不止一次地说过：课堂并非是语文教学的唯一所在，语文课堂的空间并非只是教室；语文课本是一座山头，若要攻克这座山头，就必须调集其他山头的力量。而这里所说的其他山头，就是指广泛的课外阅读。一本一本书就是一座一座山头，这些山头屯兵百万，只有调集这些力量，语文课本这座山头才可被攻克。一旦涉及语文，语文老师眼前的情景永远应当是：一本语文课本，是由若干其他书重重包围着的。一个语文老师倘若只是看到一本语文教材，以为这本语文教材就是语文教学的全部，那么，要让学生从真正意义上学好语文，几乎是没有希望的。有些很有经验的语文老师往往采取一种看似有点极端的做法，用很短的时间一气完成一本语文教材的教学，而将其余时间交给学生，全部用于课外阅读，大概也就是基于这一理念。

关于这一点，经过这些年的教学实践，加之深入的理性论证，语文界已经基本形成共识。现在的问题是：这所谓的课外阅读，究竟阅读什么样的书？又怎样进行阅读？在形成“语文学习必须建立在广泛的课外阅读基础之上”这一共识之后，摆在语文教育专家、语文教师和学生面前的却是这样一个让人感到十分困惑的问题。

有关部门，只能确定基本的阅读方向，大致划定一个阅读框架，对阅读何种作品给出一个关于品质的界定，却是无法细化，开出一份地道的足可以供一个学生大量阅读的大书单来的。若要拿出这样一份大书单，使学生有足够的选择空间，既可以让他们阅读到最值得阅读的作品，又可避免因阅读的高度雷同化而导致知识和思维高度雷同化现象的发生，则需要动用读书界、语文教育界、文学界、出版界等领域和行业的联合力量。一向有着清晰领先的思维、宏大而又科学的出版理念，并有强大行动力的浙江文艺出版社，成功地组织了各领域的力量，在一份本就经过时间考验的书单基础上，邀请一流的专家学者、作家、有丰富教学经验的语文老师、阅读推广人，根据“新课标”所确定的阅读任务、阅读方向和阅读梯度，给出了一份高水准的阅读书单，并已开始按照这一书单有步骤地出版。

这些年，我们国家上上下下沉思阅读与国家民族强盛之关系，国家将阅读的意义上升到从未有过的高度，无数具有高度责任感的阅读推广人四处奔走游说，并引领人们如何阅读，有关阅读的重大意义已日益深入人心。事实上，广大中小学的课外阅读已经形成气候，并开始常态化，所谓“书香校园”已比比皆是。现在的问题是：阅读虽然蔚然成风，但阅读生态却并不理想，甚至很不理想。这个被商业化浪潮反复冲击的世界，阅读自然也难以幸免。那些纯粹出于商业目的的写作、阅读推广以及和各种利益直接挂钩的某些机构的阅读书目推荐，造成了阅读的极大混乱。许多中小学生手头上阅读的图书质量低下，阅读精力的投放与阅读收益严重不成比例。更严重的情况是，一些学生因为阅读了这些质量低下的图书，导致了天然语感被破坏，语文能力非但没有得到提高，还不断下降。如果这种情况大面积发生，我们还在毫无反思、毫无警觉地泛泛谈课外阅读对语文学习之意义，就可能事与愿违了。现实迫切需要有一份质量上乘、定位精准、真正能够匹配语文教材的阅读书目以及这些图书的高质量出版。

我们必须回到“经典”这个概念上来。

我们可能首先要回答“经典”这个词从何而来。

人们发现，这个世界上的书越来越多了，特别是到了今天，图书出版的门槛大大降低，加之出版在技术上的高度现代化，一本书的出版与竹简时代、活字印刷时代的所谓出版相比，其容易程度简直无法形容。书的汪洋大海正席卷这个星球。然而，人们很清楚地看到一个根本无法回避的事实，那就是：每一个人的生命长度都是有限的，我们根本不可能去阅读所有的图书。于是一个问题很久之前就被提出来了：怎么样才能在有限的生命过程中读到最值得读的书？人们聪明地想到了一个办法：将一些人——一些读书种子——养起来，让他们专门读书，让读书成为他们的事业和职业，然后由“苦读”的他们转身告诉普通的阅读大众，何为值得将宝贵的生命投入于此的上等图书，何为不值得将生命浪费于此的末流图书或是品质恶劣的图书。通过一代一代人漫长而辛劳的摸索，我们终于把握了那些优秀文字的基本品质。这些被认定的图书又经过时间之流的反复洗涤，穿越岁月的风尘，非但没有留下被岁月腐蚀的痕迹，反而越发光彩、青春焕发。于是，我们称它们为“经典”。

阅读经典是人类找到的一种科学的阅读途径。阅读经典免去了我们生命的虚耗和损伤。我们可以通过对这些图书的阅读，让我们的生命得以充实和扩张。我们在这些文字中逐渐确立了正当的道义观，潜移默化之中培养了高雅的审美情趣，字里行间悲悯情怀的熏陶，使我们不断走向文明，我们的创造力因知识的积累而获得了足够的动力，并因为这些知识的正确性，从而保证了创造力都用在人类的福祉上。阅读这些经典所获得的好处，根本无法说尽。而对于广大的中小学生来说，阅读经典无疑也是提高他们语文能力的明智选择。

这套书，也许不是所有篇章都堪称经典，但它们至少称得上名著，都具有经典性。

2018年7月15日于北京大学 YKcN6nUB4MdXQGLoQhtMoqsha/iirMHyk0wqmT2oHY/SwtlvTmXy7+dQL+HNB1dz

◎“雨巷诗人”

戴望舒（1905年11月5日—1950年2月28日），浙江杭州人，中国现代派象征主义诗人，翻译家。他的《雨巷》一诗于1928年8月在《小说月报》上发表，引起文坛关注，他因此被誉为“雨巷诗人”。戴望舒是《现代》杂志主要撰稿人，1936年创办《新诗》杂志，1949年被选为中华全国文学工作者协会理事。1950年2月28日在家中病逝，葬于北京香山脚下的万安公墓，墓碑上的“诗人戴望舒之墓”由茅盾题写。

◎现代诗派的“举旗人”

戴望舒创作的诗集主要有水沫书店1929年出版的《我底记忆》、现代书局1933年出版的《望舒草》、上海杂志公司1937年出版的《望舒诗稿》和星群出版社1948年出版的《灾难的岁月》，共收90多首短诗。他的诗“很少有架空的感情，铺张而不虚伪，华美而有法度”，是“象征派的形式”和“古典派的内容”的完美结合。

孙玉石说：“在新诗发展中，戴望舒是以最少的作品而领袖一个艺术流派的著名诗人。”这个艺术流派指的就是现代诗派。钱理群认为，戴望舒的《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而《我的记忆》（即《我底记忆》）则成为现代诗派的起点。可以说，戴望舒是现代诗派的“举旗人”。 EvDmVoeAnGoyaL9lBZIbs95wbBwXxXhzuXolwjlVR02R5VAr6rJbzADV1k4wJ52U

◎分阶段地泛读

在中国现代诗歌史上，戴望舒属于高度重视作品质量、不以数量繁多而取悦读者的一类诗人，其诗歌因其人生经历及时代大背景的影响而具有不同的风格。建议同学们根据他诗作的不同阶段来集中阅读，从而发现不一样的戴望舒。

第一阶段：从《夕阳下》到《十四行》。这些诗歌是戴望舒对新诗创作进行初步尝试的阶段。重点推荐《生涯》《流浪人的夜歌》等。

第二阶段：从《不要这样盈盈地相看》到《古神祠前》。这个阶段也被称为“雨巷”阶段，是戴望舒的成名期。叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新的纪元”。重点推荐《雨巷》《古神祠前》等。

第三阶段：从《我的记忆》到《乐园鸟》。这一阶段是戴望舒诗歌艺术的成熟期。从《我的记忆》开始，戴望舒转变了诗风。重点推荐《我的记忆》《烦忧》《乐园鸟》等。

第四阶段：从《见毋忘我花》到《偶成》。这一阶段是戴望舒人生的最后阶段。抗日战争的爆发、民族危亡的残酷现实惊醒了他，诗歌风格也自然地进入了革命讴歌期。重点推荐《灯》《赠克木》《我用残损的手掌》《偶成》等。

读完本书后，对于这些诗歌，你最感兴趣的是哪个方面？不妨尝试用一句话表述。你在阅读这些诗歌时有什么疑惑吗？

◎有选择地细读

结合以下言论或主张，选择相应诗作，进行自我感悟式细读。

鲍晶说，戴望舒将诗歌只当作“抒发个人情怀的锦瑟，借以求得精神慰藉，他没有将诗歌作为时代的号，也看重诗歌的教化作用。这就使他的诗作不是倾向于关注社会现实，而是侧重于个人内心世界的开掘”。

闻一多提出，新诗要有音乐美、绘画美和建筑美。写诗要讲究词藻，注重韵律，节要匀称，句要均齐。

戴望舒说：“刻意追求音节的美，有时倒还不如老实去吟旧诗。”

朱寿桐说：“感觉的互通、交错在戴望舒的诗歌中也随处可见，他也是在以此手法表现客观的事物与人的内心世界的息息相通，可见的物体与不可见的精神之间的感应契合，以及人的视觉、听觉、嗅觉、触觉彼此的沟通。”

读完本书后，你最喜欢的戴望舒的诗歌是哪首？理由是什么呢？ EvDmVoeAnGoyaL9lBZIbs95wbBwXxXhzuXolwjlVR02R5VAr6rJbzADV1k4wJ52U