前言：
一字一图，让学生学汉字变得更简单

语言和文字是我们认识了解这个世界的两种工具，汉字的起源和发展，与我们中华民族的文明进程紧密相连。当传统逐渐回到人们的视野，汉字文化也逐渐被人们重视起来。提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”现象，已成为一种普遍现象。在“键盘书写”时代，正确引导小学生学习汉字，爱上汉字，通过汉字了解中国传统文化已势在必行。

一、授人以渔，告别汉字的死记硬背。

对于小学3〜4年级的学生而言，识别并牢记近1000个汉字其实并非易事，往往大多数小学生仅仅记住了字音字形，却并不了解字的含义，“囫囵吞枣”的记忆方式并不利于孩子的成长。“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握汉字的识记技巧，有利于孩子对汉字的理解。

本书严格按照“小学新课标”要求，详尽收录“新课标”及“部编版”小学语文教材中小学3〜4年级学生应准确写出的1000个基础汉字，并依据汉字的相关性，将其按照人际、动物、植物、生活、行为等进行分类，通过对汉字的系统整理，可以让有一定汉字基础的小学生，更加系统而科学地掌握汉字学习方法，告别死记硬背。

二、趣味阅读，举一反三，提高汉字学习效率。

孩子对图画等象形事物的记忆是最深刻的。汉字起源于图画，通过图画的形式解释汉字，有别于传统的汉字教学方式，更容易被小学生们接受。一字一画的解说方式更富于趣味性，可使得小学生在趣味阅读中加强对新课标所要求的应识记汉字的理解，建立汉字间的相互关联，举一反三，更快捷地识别汉字，更深刻地记住汉字，提高学习效率。

汉字与汉字之间都是有联系的：如与树木相关的汉字，多以“木”作偏旁；与水有关的汉字，多以“氵”作偏旁；与嘴有关的汉字，多以“口”作偏旁。根据汉字的字形结构与字义，将相似的汉字联系起来，进行科学而系统的分类，让3〜4年级的小学生，不但可以轻松读懂汉字的含义，更能明晓事理，做一个知书达理的好学生。

三、在汉字的演变中，感受汉字之美，加强对传统文化血脉的传承。

汉字是世界上使用人数最多的一种文字，也是寿命最长的文字之一，至今已有4000多年的历史了。在中国数千年的历史长河中，汉字也发生着巨大的改变。这个演变大体上可以分为七个阶段。

汉字起源于图画，古人根据象形之法创造出了文字。世人把刻在龟甲壳和牛肩胛骨上的文字称为“甲骨文”。后来又有了“金文”，是指铸刻在青铜礼器上的文字，而青铜礼器又以钟和鼎为代表，因此金文也叫“钟鼎文”。

秦始皇统一天下之后，实行了一连串的改革。其中，统一文字字体与书写规范就是一项十分重要的政策。统一后的字体称为“小篆”。它上承东周时秦国礼器铭文与刻石文字，融会各地书风而成，是汉字历史上第一个统一性的字体。“隶书”是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人民中间，相传为奴隶在监狱中创造出的一种新字体。隶书在汉代得到了很大发展，变粗细一致的圆线条为有规则的笔画，从而奠定了现代汉字字形结构的基础。

东汉末年时，一种新的汉字字体—楷书出现了。楷书笔画平直，字形方正，书写简便。其从东汉开始使用，一直沿用到现在，已有1800多年的历史了。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。古代书家还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。

四、发现汉字背后的文化故事，培养与增强发散思维与创造力。

本书中所有汉字解释，均出自《说文解字》等古籍，均有据可查，既做到了对汉字的科学性和根本性的诠释，又介绍了汉字背后的故事，以及在课堂上可能听不到的文化常识。在对汉字进行初步理解的同时，让小学3〜4年级学生对中国文化传承与发有更深层次的理解。

在漫长的文字转化过程中，大部分汉字已经丧失了画面性。当我们拂去古老汉字身上厚重的历史尘埃，用一颗追本溯源、探索汉字本义与发展的心来审读时，我们才会发现：原来每一个汉字背后，都有一个充满想象力的故事。

这些每天被我们使用、好像已经丧失了新鲜感的文字，其实有着我们从未发现的全新一面。通过汉字，古人与我们产生了千丝万缕的联系；通过笔触，你甚至可以感受到汉字发展的历史，就是文明与落后不断“交锋”的历史。而汉字发展的故事，如今依然在继续，并且从未停歇过。

使用说明

1.本书目录以关联性汉字作为章节，分为人际、数字时空、身心、天文地理、动物、植物、生活、行为、其他，共计九章。方便小学生在学习汉字的同时，了解汉字间的关联性，此外还可根据所属分类快捷查阅相关汉字。

2.本书索引分为两个：第一个“课程识字索引”按照人民教育出版社出版的“部编版”义务教育教科书《语文》课本课程进行编排，并列出“新课标”要求的“识”字与“记”字范围，以便小学生、家长、教师等进行针对性阅读与指导；第二个“音序表”则按照字母顺序进行排列，以便读者快速检字。