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有的家长和孩子会有所误解，他们认为情商低的人才需要培养情商，自己情商不低根本不需要学习！
哪些孩子需要进行情商能力的培养和学习？是不是进行情商能力的培养就意味着一个人情商太低？
我认为所有的孩子都需要学习，家长也需要和孩子一起学习管理情绪等方面的技能。因为情商能力中最基本的能力就是情绪管理的能力，这是每个人都需要的。这些能力可以帮助孩子管理好自己的情绪，也可以提升孩子应对来自各个方面压力的能力。压力是不可避免的，孩子要学会迎难而上，而不是遇到困难时像鸵鸟一样把脖子藏到沙子里去逃避。
虽然智商与孩子天生的素质有关系，但是即使天生聪明，如果没有后天的努力学习和培养，孩子终将平平庸庸，碌碌无为。家长应该让孩子的智商得到充分发挥，而不是等到孩子长大了抵抗不了压力的时候才感慨“这孩子小时候特别聪明，是读名牌大学的料，只可惜脾气不好耽误了一生！”智商再高也需要足够的情商能力来推动运行，如果把智商比作硬件，那么情商能力就是需要不断升级的软件，需要不断培养和提升，让孩子能够真正实现快乐地学习和生活。
情商能力是需要后天培养的，每个孩子都会有心理能力发育发展不平衡的时候，这就需要在孩子成长的不同阶段有意识、有重点地进行相应能力的培养。情商能力对于孩子来说有天生的一部分，也就是孩子的性格，有的孩子天生活泼好动，有的沉稳，有的敏感，有的倔强，有的自得其乐，等等。这些天生的性格就是孩子的情商能力的基础部分，不同的孩子，这些基础部分也是不同的。
没有完美的父母，也没有完美的孩子。在养育孩子和孩子成长的道路上总会有这样或那样的坎坷，不是一帆风顺的。坎坷和困难是孩子在成长的各个阶段都会遇到的，是成长的需要与成长的障碍之间的冲突，会使得他们在这个阶段遇到各种情绪和行为上的困扰。如果小的困扰得不到很好的解决，就会逐渐变成大的困扰，甚至变为心理疾病。
那么，哪些儿童迫切需要进行情商能力的提升？或者说在哪些情况下家长要非常重视孩子的情商能力的培养？
孩子进入幼儿园之后，就正式开启了他们的社会化进程，需要适应集体生活，遵守集体规则，学习与他人相处，学习适应环境，学习新的知识，这也意味着孩子情商能力的培养越来越重要了。
孩子进入小学之后是情商能力培养的关键时期，情商能力培养可以为更好地适应中学生活和压力做好准备。
如果孩子出现了以下情况，就说明孩子的心理出现了困扰，也表示情商能力在某些方面下降了，需要有针对性地去提升。
（1）孩子的情绪出现了困扰 ：孩子容易哭泣，心情低落；非常容易生气，有的容易生闷气，有的大哭大闹，甚至打人、摔东西等；有的孩子的情绪困扰表现得不是很明显，只是担心、焦虑等，但是在行为上会出现咬指甲、写作业拖沓等情况；有的孩子胆小，很容易害羞，谨小慎微，思前想后，心事太重。孩子的消极情绪占了上风，积极情绪越来越少，这些表现说明孩子的情绪管理能力下降了。
（2）行为上的困扰： 孩子过于活跃，安静不下来，经常有破坏行为，课上小动作过多，沉迷于网络游戏等。有的孩子出现抽动的动作，如频繁眨眼睛、吸鼻子、清嗓子、发怪声等。这些行为上的紊乱说明孩子的行为控制能力和自我管理能力不足。
（3）学业上的困扰： 孩子注意力不集中，写作业困难，反抗写作业，书写困难，阅读困难，不愿意上学甚至拒绝上学等。这些表现说明孩子的注意力与学习能力下降了，这是家长和老师非常关注的，也受其他方面能力的干扰。
（4）同伴相处上出现了困扰： 孩子几乎没朋友，在学校很孤独，同伴间出现矛盾时不会解决，融入不了集体等。同伴交往能力是孩子未来走向社会的基础，如果这个能力不足，会逐渐加重孩子的孤独感，让孩子自我否定。
（5）在亲子关系上出现了困扰： 孩子和父母经常闹脾气，吵架；和父母对抗，让做什么偏不做；拒绝和父母说话、交流等。和谐的亲子关系是孩子健康成长的基础，如果亲子关系出现了困扰，父母就更应该参与到孩子的情商能力培养的过程中来，和孩子一起改变。
（1）用语言表达情绪： 发脾气、生闷气、攻击别人等是不恰当的情绪表达方式，用语言来表达情绪是孩子潜在的能力。并不是每个孩子都能把这个能力自动发挥出来，需要一定的培训和练习才能合理表达出来。
（2）逐渐养成良好的学习习惯： 每个家长都希望孩子能够尽早养成良好的学习习惯，然而，这个过程是漫长的，这个能力是在孩子大脑逐渐发育成熟的基础上而获得的能力，也就是在孩子当前的年龄培养起相应的能力。家长往往会以成年人的学习自律性的标准来要求孩子，而忽略了孩子的年龄因素，也就是“揠苗助长”。培养良好的学习习惯也不是剥夺孩子“玩”的时间，年幼的孩子更应该在“玩”中去认识世界，激发学习新知识的兴趣。
（3）克服畏难情绪，提升抗挫折能力： 任何孩子都会有畏难情绪，有轻有重，需要学会逐渐改正害怕困难、逃避困难的缺点。畏难情绪也容易产生一系列后果，如写作业拖沓、逃避困难的事情、不敢尝试新的活动等。当畏难情绪减少了之后，孩子的抗挫折能力也会明显提高。这个能力要从生活中的小事做起，例如，孩子写作业时有一个错误，家长指出来了，孩子仍不想改，那么可以让老师来评判这道题，如果是孩子错了，家长也不要批评孩子，应该和孩子一起来分析这道题。正确应对这样的小挫折之后，孩子能逐渐克服畏难情绪，直面类似的小困难。
（4）适应集体生活的能力： 孩子上幼儿园、小学、中学、大学，直至步入社会，都要在集体中逐渐适应。适应包括对规则的遵守、参加集体活动、听从指令、执行老师安排的任务等内容。在适应的过程中，个体会有保持一定的自我独立性和独特性的需要，其与被要求遵守集体规则、和集体保持一致、克制住以自我为中心的需要之间发生了冲突。孩子在成长的过程中需要逐渐学会化解这种冲突，保持自己与集体环境之间的和谐，这就是适应集体生活的能力。例如，在做眼保健操时，孩子能够克服想画画的冲动，跟随大家一起做眼保健操。
（5）在友谊中沟通和解决矛盾的能力： 每个孩子都渴望友谊，获得友谊是孩子的一项基本能力。有的孩子能够轻松认识新朋友，但是很难维持良好的友谊；有的孩子虽然没有几个朋友，但是友情深厚。要想维持和同学、朋友之间的良好关系，必然需要良好的沟通和交流能力，如果孩子能分享情感、经历，倾听别人，那么在遇到大大小小的矛盾和冲突时也能比较好地面对和解决。