本章目标

记忆

1.能陈述加涅的学生素质的分类标准。

2.能陈述皮亚杰认知发展阶段理论所描述的不同阶段儿童思维的主要特点。

3.能陈述埃里克森人格发展八个阶段理论的前五个阶段人格发展的特点。

理解

1.能用自己的话解释下列术语：发展、素质、运算、最近发展区、人格、自我同一性、自我概念、个体社会化。

2.能结合实例说明加涅的学生素质结构观的教育含义。

3.能举例说明认知发展与教学的关系。

4.能用自己的话说明学生人格发展的社会化动因。

运用

1.观察不同年龄阶段的学生，分析他们之间的差异，并说明哪些差异是在发展中形成的。

2.设计一个测量中学生非学术自我概念的调查问卷（不少于15题）。

本书关于学生心理共分两章。本章主要从心理发展方面来看学生的心理特点；下一章将从同龄人之间的心理差异来看学生的心理特点。在分别论述学生的心理发展和心理差异之前，先简要介绍心理学关于学生的心理结构及其分类的理论，作为学生心理部分的概述。 Zgo2UHhEYZB5bN2mi0g5rON8i3QQLZdwNbNoNqASBiHZSvp1aKdJbEX0JaC9O7OE