根据马斯洛（A.H.Maslow）的人类“需求层级”说，人类在满足了与生俱来的生理性需求之后，需要满足社会性需求——主要是基于社会中的学习经验所获得的需求——诸如达成需求、亲和需求、承认需求、向社会需求、自我实现需求（也叫“成长需求”）。在学校教育中关于儿童的“人生·未来目标”的教育，应当强调的是每一个儿童基于自我理解，设计“自律的人生·未来目标”。应试教育一味强调“他律的人生·未来目标”，不可能造就心智健全的人，这种人也不会有圆满的人生。可以说，应试教育是失格、失责的，扭曲了学校教育的本性。日本学者西村多久磨等人（2017年）围绕“你希望有怎样的人生与生活方式”的问题，向初中生询问，用来测定儿童的“自律的人生·未来目标”（对表中列举的各个项目的重要度做出评定即可），可供参考。