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在教育界，使用频率最高的一句话，那就是“有一个好校长，就有一所好学校”。
这句话大家耳熟能详，虽然过于简单地将“好校长”与“好学校”画等号，有点过于夸大校长作用之嫌，但一方面确实能调动校长的主观能动性，另一方面也确实说明了校长在学校发展中的重要地位和作用。
伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”
的确，一个团队如果没有灵魂，就没有凝聚人心的力量，而一所学校没有了校长，就失去了主心骨。
因为校长是学校教育的核心和关键，是学校牵一发而动全身的“命脉”，是学校精神力量之所在，是带给学校蓬勃生命力的重要因素。
校长虽然职务不高、权力不大，但校长的职位是神圣的，使命是崇高的，责任是沉甸甸的。
校长处于学校管理系统的核心，处于主导、决策地位，是“教师中的教师”，是“平等中的首席”，是学校的“神经中枢”，是全校师生幸福生活的“奠基人”。
校长对外代表着学校，对内领导着学校的教育教学及其他所有工作，既要对国家、对人民负责，又要对学生、对家长负责。
校长的神圣职责，就是运用手中的权力和自己的魅力，尽最大努力团结带领教职工，切切实实地把学校办好，把教育发展好，把每一个学生培养成人。
办好一所学校，关键是校长。有什么样的校长，就有什么样的学校。有一位好教师，就有一群好学生；有一位好校长，就有一所好学校；有一所好学校，就有一方好教育。
好的校长引领学校不断发展，平庸的校长带来学校发展滞后，而拙劣的校长则把学校带入歧途。
一个好校长，在学生的心里，应该是一位慈祥的长者，是一位仁爱的使者，是一个智慧的化身，是一个可以为他们撑起一片蓝天的无所不能的勇士。
一个好校长，在教师的眼里，应该是有着博大宽广的胸怀，见微知著的眼光，公道正派的品质，善良诚实的人格，刚毅稳健的性格，永不服输的精神，超群出众的能力，应该是一位能够引领他们成长的导师，一位研究和推动学校发展的思想者，一位能够给他们带来福音的志同道合的伙伴，一位能够给教职工以尊重关心、充分信赖的兄弟姐妹，一位敢于应对校内外环境变化、永不懈怠、永不停息的拓荒者和追求者。
有了这样的校长，理所当然地就会诞生一所好学校。
什么样的学校是好学校呢？
全国政协副秘书长、民进中央副主席、新教育发起者朱永新老师认为：“优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长。”美国哈佛大学高级讲师罗兰·巴特说：“我理想中的学校，是我愿意教书或担任校长的地方，是我希望后人能够记得我曾经作过贡献的地方，是我作为家长希望自己的孩子们接受教育的地方。”
在特别关注民生的今天，教育作为最大的民生，办人民满意的教育是我们工作的最终落脚点。只有办好学校，才能真正达成人民群众对教育的满意。
而要实现这一点，则必须造就一支素质高、业务精、能力强、有人格魅力的好校长队伍。
一流的教育，一流的学校，不仅要有一流的教师，还要有一流的教育管理者，更要有一流的校长。