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在美国，有个叫劳伦斯·彼得的博士，他通过对众多现象进行研究，得出了这样一个结论：在各级组织中，每一个员工由于在原有职位上工作出色，就会提升到更高的职位，直至达到他所不能胜任的职位，最终造成所有职位都将被一个不能胜任工作的员工所占据。这就是著名的彼得原理。
彼得原理同样在学校存在，一些骨干教师在教学岗位上干得很出色，是教学能手，于是便被提拔到校长岗位上，他们虽然是业务精英，是教书育人的高手，是可以获得“五一劳动奖章”、获得全国优秀教师称号的人，但有的做校长却不一定适合。
因为，校长是领导。什么叫领导？尼克松在《领导人》一书中表达得较为清晰：“在单一领域内干得好就可以人才出众，不需要领导别人。作家、画家、音乐家不领导别人，同样能搞艺术。发明家、化学家、数学家可以独自发挥他们的才华。但政界领导人必须鼓舞拥护者。”
换言之，科学家、艺术家、发明家包括教师等，他们是非领导人，他们的目标是靠自己的行为来实现，而包括校长在内的所有领导人是通过他人来达成愿景。这就要求，校长不仅要具有专才，而且要具有通才；不仅要自己能做事，而且要有效地带领团队做事；不仅要课上得好，而且要管理得好；不仅要具有教育教学能力，而且要具有独特的领导能力。
如果一个教师不具备领导的气质、条件和才干，仅因为是业务骨干、教学尖子、教书育人好手，就硬被提拔到校长岗位，岂不是让学校少了一个优秀的教师，而多了一个自己当得难受、别人看得着急、仅占着位置却不能发挥作用的蹩脚校长？
如果把学校和一个乐队相比，这样的教师就像乐队里的一个提琴手，他拉提琴姿势优美，动作娴熟，音色动听，演奏得非常出色。如果据此让他担任乐队的指挥，他就要放下提琴，拿起指挥棒，对整个乐队进行充分调度和控制。如果缺乏指挥能力，以前拉琴的技能显然调度和控制不了乐队，乐队的乱套就会在所难免。
著名教育家苏霍姆林斯基有一段非常精辟的阐释：“你作为校长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者，而且形象地说，也是一个特殊乐队的指挥。这个乐队是用一些极精细的‘乐器’——人的心灵来演奏的。你的任务就是要听到每个演奏者（教师、教导员、班主任）发出的音响，你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里留下了什么。”
一个乐队的指挥，提琴可以演奏得不出色，二胡也可以拉得不怎么样，笛子哪怕也不会吹，但你只要有一颗敏感的心，只要用心感悟，只要有灵敏的感悟能力，只要有高超的指挥艺术，就能够用自己的一招一式、一眼一神，把乐队每一位成员凝聚在一起，演奏出一支支美妙悦耳的曲子。
因此，一个好提琴手，不一定是好指挥。一个优秀教师，不一定是一个优秀校长。只有具备领导力的优秀教师，才是一个真正优秀的校长。