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学校在激烈的竞争中能不断发展，不断走向成功的，固然会有各自不同的竞争优势，但有一点肯定会相同，那就是都具有浓郁的校园文化气息。
曾有人测量，当一个人死亡的那一瞬间，他的体重会减少21克，于是有人说，人的灵魂可能是21克，这种说法是否科学，我们姑且不论，但无疑的是，这关键的21克，让人成为一个奇特的生命体。那么，一个组织的21克是什么？我以为，是它的文化。
大家知道，空气是看不见、摸不着、软软的，但当你把空气装到气球里面后，便会发现气球变硬了，气球里的空气也就相当于我们所说的文化。
什么是文化？著名作家梁晓声对文化也有一个恰如其分的表达，他说，文化是“植根于内心的修养；无须提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良”。
论及文化的重要，有人说，没有文化，真可怕。有人说，一个国家、一个民族没有军队，一打便垮，而没有文化，则不打自垮。
还有人拿文化同制度进行了比较，制度是刚性的，往往规定哪些不能做，文化是柔性的，常常倡导哪些应该做；制度只有在有监督的地方起作用，是他律，文化在无监督的地方起作用，是自律；制度是“纲”，具有强制性，强调执行力，是“要我做”，文化为“魂”，没有强制性，强调感染力，是“我要做”。
对于一个企业，它的最大资产，最大的竞争优势，不是其他，而是企业文化。比如，丰田公司，很多人把丰田工人的工作拍成录像，带回去模仿，但是没有用。丰田公司每一个人，从CEO到最普通的工人，都在不断地挑战自我，不断地实验，不断地创新，不断地改进，因为这是一种长期的企业文化积淀所促成的。
学校是育人的地方，校园文化就更重要了。
我以为，决定其校园品质和影响的，绝对不是校园里高大的建筑、冰冷的制度，对学生影响最久远、最深刻的也绝不是知识和分数，而是校园里的文化。
我以为，校园不一定要有高楼大厦，不一定要有宽阔的运动场，不一定要有最先进的教学设施，但一定要有浓郁、芬芳的校园文化。
我还以为，任何一所学校，哪怕是不起眼的小学校，有了自己的文化基因，有了自己的文化符号，学校就会焕发出蓬勃的生命力。学校里任何一件不起眼的东西，只要给它烙上文化的印记，就会远远超出其本身的一切，最终给师生们传达的是一种博爱的精神，一种严于律己的道德要求，一种高雅的行为准则。
我还更坚定地认为，在学校管理中，物质刺激不是管理的灵丹妙药，制度约束也只能管人而管不住心，唯有文化的引领与创新，才能浸润心灵，潜移默化，帮助师生寻求自我实现，创造出幸福的教育生活，这才是管理的根本之道！
正由于此，大凡卓越的校长都十分注重校园文化的创新。一方面是校园物理环境文化的创新。校园物理环境文化是校园文化的物质载体，是校园文化赖以产生、发展的基础。
学校所有的景物景致、建筑设施都可以进行设计修饰，赋予一些文化元素，让其具有文化的意义与价值。
比如，学生寝室可以围绕“净、静、进”，即干净、宁静、进取，做出高雅的寝室文化，甚至寝室名诸如“简朴寨”“雅特居”“凌云阁”“三省堂”“聚仙庄”，都有了文化的考量。
楼道、楼梯的拐角处，往往藏污纳垢，堆放杂物，乱七八糟，一旦点缀上文化，一下就既有了美感，又有了温度。
即或是厕所，也可以通过营建厕所文化，把它装扮得温馨舒适，韵味十足，成为放松的去处。
就是一棵树，我们给它挂上“掌掌相应”“亭亭华盖”“红消化泥”“大树底下好读书”等牌子，文化的色彩便顿然凸显。
包括学校每一处绿化，都可以通过文化的创意让它具有人性、生态、环保的意识，动态、活跃、温馨的视觉特点，体现出校园现代的人文精神和人文气息。
另一方面是校园精神文化环境的创新。构成校园精神文化环境的内容多种多样，包括建设以人为本的制度文化，让全校师生工作、学习、生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中；以学校的办学理念、发展目标为引领，培养教职工的敬业精神、培育教职工为学校做贡献的团队精神；突出人文环境的建设，搭建民主的平台，让教师感到“家”的温暖，形成浓郁而温馨、严谨而高效、务实而进取的氛围；以校园社团活动为依托，以开展各种有益活动为载体，丰富校园文化的形式和内容，全方位活跃校园文化生活。
校园文化的创新要注意把握以下几个方面：
校园文化的创新要来自于学校发展的需求。要让包括校长在内的全体教职工了解这种需求，这样的文化建设才能形成共识，成为共同的愿景，成为统一的行动。
校园文化的创新要因校制宜。不能盲目照搬，机械套用，随便“拿来”，必须根据学校实际，结合自身特点、历史渊源和发展趋势，量身定制，立足于个性化表达，形成具有鲜明个性特征的校园文化。
校园文化创新要让师生站在校园文化的中央。一方面，校园文化不能仅是校长个人意志的体现，还要反映师生的意愿。另一方面，要让师生全员、全程、全方位参与校园文化建设，让广大师生在参与中身心得到浸润熏陶，能力得到提升发展，良好关系得以构建与形成。同时更为重要的是，让文化真实可感，具有强大的生命力，而不是那种形式文化、商业文化乃至匠人文化。
校园文化创新要处理好相应的辩证关系。比如，校园文化的个性和共性的关系，校园文化外在形式与精神内涵的关系，校园文化的已有文化与人文特征的关系，校园文化对过去的传承与对挖掘创新的关系，校园文化的突出主题和丰富多彩的关系等。
正如丘吉尔所说：“我们塑造建筑物，之后建筑物塑造我们。”我们用心塑造校园文化，之后校园文化也将塑造我们，塑造校园中的每一个师生。