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创新力是创新型校长的核心素养

创新力是指创造新事物的能力。顾明远、孟繁华在《教育新理念》一书中指出,创新力是一种复杂的、高层次的智慧活动,它需要发散思维与复合思维的共同参与,需要分析思维与顿悟思维的协同配合,需要抽象思维与形象思维的相互协调。

校长要实现学校管理的创新,就必须具备创新力。校长的创新力包括两个方面:一是创新能力;二是创新精神。

作为一个创新型校长,创新能力至关重要。没有创新能力,一切创新都无从谈起。创新能力,包括灵动的思维、广博的知识、准确的判断、对局势敏锐的洞察等。

仅有创新能力,对于一个创新型校长来说,仍然是不够的。因为创新是对原有的突破,是对传统东西的否定,是对一切不合时宜的抛弃和割舍,这就需要一种莫大的勇气,一种坚强的毅力,一种大无畏的气概。

老鹰是世界上寿命最长的鸟类,一般可活70岁,要活那么长的寿命,它在40多岁时必须做出痛苦而又重要的决定。

因为老鹰活到40多岁时,它的爪子开始老化,无法有效地抓捕猎物,嘴长得又长又弯,几乎碰到胸膛,它的羽毛又密又厚,飞翔时十分吃力,这时它面临两种选择,要么等死,要么经过一个痛苦的更新过程。

所有的老鹰都会选择后者,飞到悬崖筑巢,用喙击打岩石,直到它完全脱落,用长出的新喙把指甲一根一根地拔去,再用新长的指甲将羽毛一根一根地拔掉。等新的羽毛长出来之后,老鹰便开始了新的飞翔,这个过程要承受150天的煎熬,然后重新再过30年的岁月!

老鹰置之死地而后生,这确实体现了一种浴火涅槃、破茧成蝶的勇气。这种勇气体现的是一种精神,如果没有这种精神,老鹰不可能脱胎换骨,不可能开始新的生活。

校长也需要这种精神,没有这种精神,校长不可能具有真正意义上的创新力,也就不可能成为真正的创新型校长。

校长创新力是校长创新能力与创新精神的体现,它不仅是校长追求个人成功的必然,而且是教育和时代发展之必须。

校长创新力是实施学校管理创新的坚强支撑

学校管理有常态管理和创新管理之分。常态管理更多体现的是按部就班,亦步亦趋,老调重弹。

创新管理是一种不断进行新设计、新构架、新组合的管理,一种主动的改造性管理。这种管理,它不会满足于现成的经验,固定的模式,已有的体系,也不会一味因循守旧,墨守成规。

学校创新管理离不开具有创新力的校长。具有创新力的校长善于另辟蹊径,标新立异,勇于打破旧框框,突破老皇历,敢于发表独特的观点,坚持自己独到的见解,甚至为了学校的发展,不惧怕别人的闲言碎语、冷嘲热讽。这正契合了新时期学校创新管理的要求和需要。

如果校长没有创新力,也就没有真正的学校管理创新。一个具有创新力的校长将会为学校管理创新带来全新的面貌和格局。

校长创新力是培养创新人才的重要基础

学校是培养创新人才的基地,学校教育是培育创新人才的摇篮。

未来不是我们要去的地方,而是我们要去创造的地方。

我们能不能培养出一个个能够创造未来的人,取决于我们的教师能不能创造性地学习,创造性地思考,创造性地开展教育教学活动,创造性地教书育人。

而教师的这一切“创造性”,则取决于校长有无创造性,也来源于校长的创新力。

人大附中原校长刘彭芝曾说:“如果校长本人都没有创新精神和能力的话,又怎么可能带出一支有创新精神的教职员工队伍,培养出有创新能力的学生呢?”

作为一校之长,校长必须具有创新力。校长有了创新力,就会敢为人先,与时俱进,与潮流同行,不断探索教育工作和学校管理的新思路、新方法;就会善作善为,为师生创造一个最能自由发挥创造性的良好氛围与宽松环境;就能够给师生创新赋能,激发师生的创造热情,唤醒师生的创造潜质,尊重师生的创造精神,重视师生的创造性工作和学习,从而为创新人才的培养提供坚实的基础。

一个没有创新力的校长,能够带出具有创新精神的教师队伍,能够培养出具有创新能力的学生,那简直就是天大的笑话!

校长创新力是学校发展的不竭动力

有创新力的校长除了思想活跃、思想解放、敢想敢做、富有冒险和探索精神外,还往往表现为有平和积极的心态,有包容和忍耐的美德,有高屋建瓴和极具远见的见识,有勤奋好学和孜孜以求的品质,有对师生人文备至和大爱无边的情怀,有对办好学校的担当和对教育发展的责任与使命感。

有了这些,学校发展就有了美好的蓝图,就有了精准的定位,就有了敢为人先、人无我有、独具匠心,就有了齐心协力、风雨同舟、众志成城,就有了永不满足、奋发有为、不断进取。

而这一切,正是学校大变化、大发展取之不竭的源泉和动力。 cKo6IsHA2INLREVpHnX+Rg1YKg4GU+PUeLJs2PySlN0r7bA5PQvQ+djp/Y+Ljv2z

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