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创新力是指创造新事物的能力。顾明远、孟繁华在《教育新理念》一书中指出，创新力是一种复杂的、高层次的智慧活动，它需要发散思维与复合思维的共同参与，需要分析思维与顿悟思维的协同配合，需要抽象思维与形象思维的相互协调。
校长要实现学校管理的创新，就必须具备创新力。校长的创新力包括两个方面：一是创新能力；二是创新精神。
作为一个创新型校长，创新能力至关重要。没有创新能力，一切创新都无从谈起。创新能力，包括灵动的思维、广博的知识、准确的判断、对局势敏锐的洞察等。
仅有创新能力，对于一个创新型校长来说，仍然是不够的。因为创新是对原有的突破，是对传统东西的否定，是对一切不合时宜的抛弃和割舍，这就需要一种莫大的勇气，一种坚强的毅力，一种大无畏的气概。
老鹰是世界上寿命最长的鸟类，一般可活70岁，要活那么长的寿命，它在40多岁时必须做出痛苦而又重要的决定。
因为老鹰活到40多岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓捕猎物，嘴长得又长又弯，几乎碰到胸膛，它的羽毛又密又厚，飞翔时十分吃力，这时它面临两种选择，要么等死，要么经过一个痛苦的更新过程。
所有的老鹰都会选择后者，飞到悬崖筑巢，用喙击打岩石，直到它完全脱落，用长出的新喙把指甲一根一根地拔去，再用新长的指甲将羽毛一根一根地拔掉。等新的羽毛长出来之后，老鹰便开始了新的飞翔，这个过程要承受150天的煎熬，然后重新再过30年的岁月！
老鹰置之死地而后生，这确实体现了一种浴火涅槃、破茧成蝶的勇气。这种勇气体现的是一种精神，如果没有这种精神，老鹰不可能脱胎换骨，不可能开始新的生活。
校长也需要这种精神，没有这种精神，校长不可能具有真正意义上的创新力，也就不可能成为真正的创新型校长。
校长创新力是校长创新能力与创新精神的体现，它不仅是校长追求个人成功的必然，而且是教育和时代发展之必须。
校长创新力是实施学校管理创新的坚强支撑
学校管理有常态管理和创新管理之分。常态管理更多体现的是按部就班，亦步亦趋，老调重弹。
创新管理是一种不断进行新设计、新构架、新组合的管理，一种主动的改造性管理。这种管理，它不会满足于现成的经验，固定的模式，已有的体系，也不会一味因循守旧，墨守成规。
学校创新管理离不开具有创新力的校长。具有创新力的校长善于另辟蹊径，标新立异，勇于打破旧框框，突破老皇历，敢于发表独特的观点，坚持自己独到的见解，甚至为了学校的发展，不惧怕别人的闲言碎语、冷嘲热讽。这正契合了新时期学校创新管理的要求和需要。
如果校长没有创新力，也就没有真正的学校管理创新。一个具有创新力的校长将会为学校管理创新带来全新的面貌和格局。
校长创新力是培养创新人才的重要基础
学校是培养创新人才的基地，学校教育是培育创新人才的摇篮。
未来不是我们要去的地方，而是我们要去创造的地方。
我们能不能培养出一个个能够创造未来的人，取决于我们的教师能不能创造性地学习，创造性地思考，创造性地开展教育教学活动，创造性地教书育人。
而教师的这一切“创造性”，则取决于校长有无创造性，也来源于校长的创新力。
人大附中原校长刘彭芝曾说：“如果校长本人都没有创新精神和能力的话，又怎么可能带出一支有创新精神的教职员工队伍，培养出有创新能力的学生呢？”
作为一校之长，校长必须具有创新力。校长有了创新力，就会敢为人先，与时俱进，与潮流同行，不断探索教育工作和学校管理的新思路、新方法；就会善作善为，为师生创造一个最能自由发挥创造性的良好氛围与宽松环境；就能够给师生创新赋能，激发师生的创造热情，唤醒师生的创造潜质，尊重师生的创造精神，重视师生的创造性工作和学习，从而为创新人才的培养提供坚实的基础。
一个没有创新力的校长，能够带出具有创新精神的教师队伍，能够培养出具有创新能力的学生，那简直就是天大的笑话！
校长创新力是学校发展的不竭动力
有创新力的校长除了思想活跃、思想解放、敢想敢做、富有冒险和探索精神外，还往往表现为有平和积极的心态，有包容和忍耐的美德，有高屋建瓴和极具远见的见识，有勤奋好学和孜孜以求的品质，有对师生人文备至和大爱无边的情怀，有对办好学校的担当和对教育发展的责任与使命感。
有了这些，学校发展就有了美好的蓝图，就有了精准的定位，就有了敢为人先、人无我有、独具匠心，就有了齐心协力、风雨同舟、众志成城，就有了永不满足、奋发有为、不断进取。
而这一切，正是学校大变化、大发展取之不竭的源泉和动力。