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《谁动了我的奶酪》一书十分畅销，书中很多观点让人耳目一新：
变化总是在发生——他们总是不断地拿走你的奶酪；
预见变化——你的奶酪可能随时被人拿走，而你甚至不知道他们是谁；
追踪变化——经常闻一闻你的奶酪，你便知道它们什么时候开始变质；
尽快适应变化——越早放弃陈旧的奶酪，你就会更早享用到新的奶酪；
改变自己——随着奶酪的变化而变化；
享受变化——走新的道路，尝试冒险，享受新奶酪的美味；
做好迅速变化的准备——准备迅速奔跑的鞋子；
记住——他们仍会不断拿走你的奶酪。
这些观点告诉我们，当今的世界，是变化莫测的，也是瞬息万变的，如果循规蹈矩、走老路、抱本本、凭经验、步后辙，是行不通的，这样的时代早已一去不复返。
一名学生拿到一张试卷对爱因斯坦说：“上面的问题和去年的完全一样呀！”
爱因斯坦回答说：“是的，但今年的答案不同了。”
要跟上时代的步伐，要适应不断变化的形势，要应对不断变化带来的挑战，只有创新、创新、再创新。
何谓创新？创新仅就字面理解是更新或改变的意思。不同的学者还有不同的解释：有的解释为无中生有；有的解释为有目的、有组织地寻求改变。将其综合，创新就是建立一种新的生产函数，在经济与社会生活中引入新的思想、方法，实现生产要素新组合。创新并非都是首创前所未有的“事物”，主要是将已有的“事物”引入新的领域，重新组合，寻求新发展。
创新是一个国家、一个民族不断进步，走向辉煌的灵魂；是一个团队、一个组织繁荣昌盛、兴旺发达的动力。
作为领导者，只有成为创新型领导，在创新方面走在时代的前列，才能领导社会的变革，也才能在竞争中立于不败之地，否则就会被时代所淘汰。
人类进入互联网时代，特别是进入人工智能时代以来，社会生活发生了深刻变化。随着信息与知识的运用日益综合化，一些传统行业将面临重大冲击。一份美国企业家委员会提供的报告预计，未来几年将有12种工种消失，包括出租车、邮政、造纸、固定电话、手机、信用卡、钱包、电影院、有线电视、快餐店员工、保险等。
传统行业受到冲击的同时，传统教育模式也面临着巨大的挑战。随着人工智能在现代教育中的广泛应用，教育方式和办学模式也发生了深刻变革。
2020年，一场突如其来的疫情，给我们每一个人都带来了诸多思考，让上亿学生涌入在线课堂，开展网络学习，让原本的教育场及其内部诸元素的固有关系被打破。这既是一场“史无前例、世无前例”的教育改革与实践，又是一场现象级、放量级的大考验、大挑战，它昭示着我国学校教育经历和承受着一次巨变。
面对人工智能时代和后疫情时代，根本的应对之策就是在变中寻变，以变应变，在变化中不断适应变化、主导变化、引领变化。
校长是学校办学方向的把握者，是教育方针政策的贯彻者，是师生员工的引导者，是人际关系的协调者，是学校运转的发动者，也是教育教学的组织者。校长更应成为学校管理的创新者。
可以这样说，校长创新意识的有无，事关教育改革的成败。校长创新意识的高低，决定着学校发展的程度。
校长只有在创新中才能适应未来教育的发展特点，才能应对人工智能时代给我们带来的挑战，才能走好“后疫情时代”教育发展之路，才能把这场教育试验内化成教育的新常态、学校的新样态。
我常常思考厨师和厨子究竟有什么不同，后来我得出结论，厨师是在不断使用各种食材创造出新菜式、新菜谱，而厨子是照着现成的菜谱做菜。也就是说，厨师的工作是创造，而厨子则只是按菜谱做，仅停留于模仿层面。
做一个厨子相对容易得多，而当厨师，就要难很多，不仅需要时间和精力，还需要智慧和用心，更需要创新的精神，创造的能力，以及面对失败的勇气！
厨师与厨子，创新型校长与平庸性校长，这之间是不是有某些关联呢？
正如美好的生活期待涌现更多的厨师一样，美好的时代更呼唤能够涌现更多的创新型校长！