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古人云：吾生也有涯，而知也无涯。
学习是永无止境的，只有起点，没有终点。
特别是随着人工智能时代的到来，知识更新日新月异，昨天还是有用的最新的知识，有可能明天就跟不上时代的步伐。
有研究表明，在农业经济时代，人们只要在7-14岁接受教育便可应对一生所需；在工业经济时代，接受教育时限延长至22岁；在知识经济时代，原有的知识正以每年百分之五的速度不断淘汰，如果不及时更新和补充，十年后就会有百分之五十的知识因变得陈旧和老化而用不上。
而对于人工智能时代，知识和信息更新速度不断加快，知识量无限快速增长，知识价值受到强烈冲击，智能的离岸化和制造化意味着人需要更高的智能。在已有知识的基础上不断学习、生产与创新，便成了时代的根本需要与重大主题。
按照知识图谱分析学家的判断，现在知识更新周期是3-4年。如果这个判断成立，那就意味着大学生一年级所学的东西到了大学四年级的时候便已经被更新了。
未来已来，未来就像空气一样弥漫在我们的身边。过去那种靠一次“充电”，终身受用的时代已经成为历史。
美国福特汽车公司有一个著名的观点：“在你的职业生涯中，知识就像牛奶一样是有保鲜期的。如果你不能不断地更新知识，那你的职业生涯便会快速衰落。”
奥文·托佛勒曾说：“在这个伟大的时代，文盲不是不能读和写的人，而是不能学、无法抛弃陋习和不愿重新再学的人。”
终身学习，讲的就是人一生都需要学习，从幼年、少年、青年、中年直到老年，学习将伴随着人的整个生命历程并影响人的一生发展。
终身学习，作为时代的要求，作为一个人对学习的不懈追求，它不仅是一种观念，一种态度，而且是一种境界，一种必需。
我们的校长，无论你文凭有多高，无论你在哪个年龄阶段，无论你身处哪种环境，无论你成就多大，你都应该不断学习，终身学习。
可是，现实中有很多校长，对探究和学习几乎丧失了兴趣，也不愿意将有限的时间和精力用于学习，每日所思所做仅局限于学校的日常琐事，仅停留于各种交际应酬，久而久之，便丧失了学习的能力，成了典型的学习智障。
学习智障对于“师者之师”的校长来说，无疑是致命的障碍。它会使自己逐渐失去创新精神，使自己的眼界和思维变得越来越狭窄，使自己的反思能力日益减退。它会发展成为一股阻碍创造性学习的力量，在校园内、在师生中横行。不仅如此，校长缺乏学习的动机和精神，还会失去一种“好奇心”。“好奇心”是校长创造性工作的活水源头，也是校长保持旺盛的精力和良好精神状态的动力源泉。同教师的职业倦怠一样，校长如果失去一种“好奇心”，同样会产生职业倦怠。
而校长能够坚持终身学习，就会让“好奇心”始终与生命同在，与自己的工作相伴。可以说，终身学习就是“终身好奇”，就是“终身憧憬”，就是“终身新鲜感”。
因此校长要把自己从繁冗琐碎的事务中，从迎来送往的应酬中解脱出来，要挤时间学习。一提到学习，很多同志便以自己忙为借口。校长果真这样忙吗？“忙”者，心亡也，心亡为“忙”，它是一个“心”加一个“亡”啊！
其实，校长只要静下心来，善于挤时间，时间就像海绵里的水一样，肯定会挤得出来。
学习要成为校长生活中的一个习惯，就像衣食住行一样重要；要成为校长生命中的一部分，就像人的生存需要阳光、空气和水一样。正如叶澜教授所说，校长应把所有的生活变成有学习意义的生活，使人生成为学习的人生，发展的人生和创造的人生。
只要坚持终身学习，坚持有计划地学习，水滴石穿，日积月累，你就会成为一个知识丰富，受人们爱戴的学习型校长。更会成为一个永葆学习冲动、探究冲动和创造冲动的创新型校长。