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教育类范文二十六
Some people think that memorisation of information by frequent repetition （ rote learning ） plays a negative role in most education systems. To what extent do you agree or disagree with this opinion?
一些人认为死记硬背（即通过频繁重复来记忆）在大多数教育体系里起负面作用。多大程度上你同意或者不同意？
【 说明 】
Pat发现在写本题时多数中国同学都会强调重复记忆对于创造力的负面影响。但是Pat在本文里却反其道而行之，坚定地认为重复记忆依然是教育过程中具有特殊意义的环节。事实上，如果重复记忆不是被当成学习的最终目的，而是作为学习抽象概念和发展辩证思维的基础准备时，仍然不失为一种有效的学习方法。
（续表）
词汇和短语
（标★的是本类话题的高频词汇或短语）
adverse effect （名词短语） 负面的影响
schooling n. 它不是指具体的学校，而是泛指学校提供的教育
technique n. 做某事的方法、技巧 ，请注意它与technology（科技）不同
justified adj. 合理的，有根据的
★ overemphasis n. 过度的强调 （它的动词形式为 overemphasise ）
★ inhibit the learning process （固定短语） 阻碍学习的进程
approach n. 做某事的途径
discourage students from … 让学生不愿去做某事
critically understand and analyse sth.辩证地理解与分析某事物
essentially adv. 从本质上来看
【剑桥例句】 Essentially ， it is a dictionary but it differs in one or two respects.
worship vt. 极度崇拜，“膜拜”
clergy n. 神职人员
the Holy Scriptures 这里指 圣经 the Bible
medieval times 特指欧洲中世纪
Confucian classics 儒家的经典
★ abstract concepts and theories 抽象的概念和理论
★ lower-elementary adj. 小学低年级的
commit … to memory 努力去准确地记忆某事物
realistic adj. 现实的
comprehend abstractions （动宾短语） 理解抽象的概念
★ upper-elementary adj. 小学高年级的
★ secondary adj. 中学的
geometric axioms 几何公理
geographic facts 地理事实
chemical adj. 化学的
equation n. 等式，方程式
★ apply vt. 应用
means n. 作名词时means是指 做某事的方法
★ end n. 请注意在这里end不是“结束”，而是指“ 目的 ”，类似于aim/purpose，地道英文里经常会把means（方式）和end（目的）对比使用
【剑桥例句】 We see good design not just as a means of increasing profits ， but as an end in itself .
★ lay the groundwork for … 为（将来的某种发展）打下基础
conceptual knowledge 概念性的知识
★ critical thinking skills 辩证思维能力
■译文
多年来，教育学家们一直都在抱怨传统的死记硬背式的教育方法在实际教学中所产生的负面作用。我不认为他们的抱怨有充分的依据。
过度强调死记硬背的确会束缚学生的学习进程，因为这种方法不鼓励孩子们对老师传授的信息去进行辩证的理解与分析。过度强调死记硬背的本质是鼓励学生去盲从教师传授的“真理”，这其实与欧洲中世纪的神职人员和中国明清时代的科举考生的学习方法并没有实质区别。
然而，我相信反复背诵的学习方式从实用性角度来看仍然具有积极意义，特别是对于年幼的儿童而言。对学龄前儿童与小学低年级学生来说，他们记忆信息的能力要比让他们分析抽象概念和理论的能力更强。作为一种学习过程，对这个年龄段的孩子们来说重复记忆要比理解抽象内容更实际而且也更有效。
重复记忆甚至对于小学高年级、中学和大学的学生也有一些益处，虽然培养思维独立对他们来说更重要。例如，在对几何公理、地理事实和化学公式等的学习过程中，一定量的重复记忆是积极运用这些规则的前提。
总之，我认为如果重复记忆不是被当成最终的学习目的，而是被当成为学习抽象概念和发展辩证思维打下基础的方式时，不失为一种有效的学习方法。