前言

写一本流体力学科普书的想法产生于几年前，当时为了写专业的流体力学书——《我所理解的流体力学》，我买了很多科普书来参考学习以便把知识写得有趣且浅显易懂。看得多了，发现科普书和专业书之间存在明显的鸿沟。科普书大都讲得太浅，点到为止，甚至为了简化问题而产生错误，而专业书则基本都是按照学科体系编排，不是从问题出发的，读者不阅读大部分章节就很难得到想要的那部分知识。

于是拟定了一些题目后我就开始写了，但写出来的却仍然感觉既不浅显易懂又不深入系统，我想这正体现了当前科普工作的困境。在一两百年前，当时的很多科学家同时也是受欢迎的公众人物，因为他们的科研同时也是科普的，他们显得睿智而又擅长解决实际问题。然而这一百多年来，科技飞速发展，学科也越分越细，专业人士之间都隔行如隔山，更别说普通公众对科学的理解了。科普和科研之间的裂痕逐渐加大，因为科普都是解释现象的，而现象的本质往往比较复杂，甚至经常涉及跨学科的知识，于是就需要“博物学家”来解释，而“博物学家”有暗指不够专业的意思，这让很多科学家避之不及。

那什么是科普呢？通用的定义是：利用各种传媒以通俗易懂的方式让公众接受科学知识的活动，是一种社会教育。这里面完全没有提及受教育者的年龄、专业和社会地位。然而，我们却经常认为科普主要是针对青少年的活动，大多数的科普图书和科普活动都是针对青少年的。实际上，承担更多社会责任的成年人更需要科普，但当他们寻求一些通俗易懂的图书来了解科学时，可以选择的却很少。

科普书中也颇有一些针对成年人甚至专业人士的好书。例如，诺贝尔化学奖得主姜·范恩（John Fenn）写的《热的简史》就特别好。这是一本典型的科普书，但却不是面向中小学生的，书中对于热力学本质的论述甚至比很多教科书还要深入，我想从高中学生到相关工程技术人员，甚至包括很多教授热力学的大学教师读后都会颇有收获。该书读起来很有趣，语言也很轻松，从哪方面来说都应该算是科普书。

作者在写作过程中也曾经试图把每个现象都解释得全面且明白，但恐怕并未做到，因为实际现象总是牵扯太多的专业知识。也可能有的读者读完本书后会引出更多的疑问，其实这也是科普图书的作用之一：引发读者的兴趣和思考。其实不只是一般读者，科学工作者也是这样，知道的越多，疑问就越多。

本书到底是不是一本好的科普书留给读者评价，但作者敢说这是一本有特色的图书，和市面上的科普书都不太一样。在内容上，本书力求深入浅出，把复杂的流体力学知识归结到基本的牛顿定律和能量守恒定律；在表现方式上，本书主要以图解的方式，并配用尽量简洁的文字描述对相关内容进行展示。书中的插图均由作者绘制，在保证科学严谨的同时力求表述清晰且美观，漫画人物是作者的女儿绘制的，以提升知识的趣味性。

王洪伟
2020年6月