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当你做一件事情时，如果耳边总是伴随着说教、指责、批评、抱怨等种种否定式的表达，你的内心会有什么感受呢？
有人会说，做得不好当然会被训斥，那就虚心接纳。道理是这样，但对于一个人来说，假如耳边时常充斥着负面信息，自己的所作所为总是被否定，相信他也不愿意继续把这件事做下去了。孩子写作业也是同样的道理。
心理学上有一个“超限效应”，是指刺激过多、过强或作用时间过久引起极不耐烦或逆反的心理现象 。对于孩子来说，如果因为作业的事情而总被吼叫批评，他也会心生逆反，在情绪上出现剧烈变化。
福建一名小学生给家人留信一封便离家出走了，他写道：“妈妈，我去探险了，先去个五天……我先试着自己生活，不行的话我会回来……”
家人连忙报了警，最终警方在一家商场内找到了孩子，发现他正在补暑假作业。原来，这个孩子该做的作业没有完成，他生怕受到妈妈的吼叫责骂，这才谎称去探险。
为了不被吼叫责骂，孩子都已经开始“棋走险招”了，不惜以自己的安全为代价，也要躲开，可见这位妈妈平时没少冲孩子吼叫。但从这个案例来看，妈妈的吼叫并没有给孩子带来积极正面的影响，反倒促使着孩子想方设法去躲避。这个孩子尽管躲出去了，但还带着作业，想着补写，说明他并非不知道作业的重要性。显然是妈妈平时在作业、学习这方面的教育方式、方法出了问题，如果能够选择合适的方法，相信孩子也不会这么走极端。
从这个角度来看，如果我们选择了错误的陪伴方式，孩子对做作业这件事产生焦虑也就不足为奇。被吼叫所带来的焦虑情绪，势必会影响孩子对作业的态度，尤其是低年级的孩子，本就对学习不那么有认同感，父母再总是吼他，他的厌学情绪真的很快就被引发了。
所以，我们要重视自己陪孩子写作业时的情绪态度。那么怎样做才是合适的呢？这里我们可以再次利用到心理学的知识。
美国前总统约翰·卡尔文·柯立芝有一位粗心的秘书，有一次他看到秘书穿了一套新衣服，就对她说：“您穿这套衣服非常漂亮，这套衣服就是为您这种漂亮、干练的小姐所准备的。而且，我也相信您能把公文处理得像您一样漂亮。”
约翰认为，“在赞美中夹杂批评，就像涂抹肥皂水后刮胡子一样，在减轻别人伤害的同时，也能有效地激励和鼓舞别人”。
这便是心理学中的“肥皂水效应”。人的内心对于赞美都有一定的渴望，来自外界的肯定信息会给人带去愉悦的感受，先肯定然后再使用委婉语言指出对方的不足，在对方听来就会是一种激励和鼓舞。
同样的道理，在孩子写作业这件事上，父母也要注意这一点。尽管孩子问题连连，但这并不意味着父母就可以肆无忌惮地吼叫责骂。频繁吼叫最终只能让孩子对作业心生抗拒，这种错误的陪伴方式，正是引发孩子对作业产生焦虑情绪的主要原因。
所以，不要总把所有问题都归结到孩子身上，多看看他的优点，时不时点出他表现好的地方，让他意识到自己也是可以好好表现的，这对他提升自信心是很重要的。
父母作为孩子的身边人，无时无刻不在影响着孩子。孩子在学习方面出现问题，父母也要从自身找原因，不要让本应该起到辅助作用的陪伴变了味道，成了阻碍孩子好好写作业的原因。
学着控制好情绪，选择更合适的应对方法，用理智来解决问题，我们就能在这个过程中获得教育助力，孩子也会从我们的正确引导中受益。