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有一个成语叫“能者多劳”，意思是能干的人做事多，劳累也多。这么看这个词感觉“好累”，但也可以换一个角度来理解这个词，把它看成是“能者”“多劳”，意思是“有能力的人就能做很多的事 ”。
看一个人是不是能成功，其个人能力在所有参考因素中会被作为主要考量因素。如果这个人在很多方面的能力都很强，那他不论做什么事，都更容易取得成功。
所以，从这一点来看，孩子讨厌写作业的另一个重要原因，是他的能力不足，存在各种“短板”。
一般而言，孩子写作业时可能用到的能力包括如下几种：
第一，书写能力。
从一年级开始，对孩子书写能力的培养就要提上日程了，不论是拼音书写还是数字书写，都要打好基础。随着年级升高，孩子需要动手书写的内容会越来越多，是不是能又快又好地写汉字、数字、标点符号、数学符号、英文字母等，都会影响孩子是不是能够高效完成作业。其实不仅是写作业，其他学习内容也同样会受到书写能力强弱的影响。
所以，在书写方面，我们也可以提前做一些准备，比如，训练孩子良好的坐姿、握笔姿势，教他一笔一画、有规矩（按笔顺）地书写，然后加以适当的速度和整齐度训练，培养他养成良好的书写习惯。
第二，阅读理解能力。
正常情况下，阅读是理解的前提。“读”得出来之后才可能理解，否则不论是读不出来字、读得不连贯，或是读串了行、读错了内容，都可能导致理解不到位，自然也就不能明了作业的要求。所以，提升孩子的阅读能力也是保证他可以写好作业的重要前提。
阅读能力的培养可以开展得更早一些。日常可以在家中准备各种书籍，比如鼓励孩子按照从绘本（幼儿园到小学一年级）到桥梁书（小学一到三年级），再到纯文字书（三年级及以上）的顺序阅读 。孩子越早养成良好的阅读习惯，未来的学习就会越轻松。
接下来便是理解能力，阅读是为了更好地理解，理解可以使阅读变得更有意义。放在孩子的作业上来看，只有理解了作业要求，读懂了题目，才能按照要求做出正确解答。
对理解能力的培养，要结合阅读能力来进行。最开始的时候可以在生活中通过表达来提升孩子的知觉水平的理解，这属于低级水平的理解，知道“是什么”；接下来就要在这个基础上通过阅读来提升孩子对文字的敏感度，能理解基本概念、原理与法则的内涵，对事物本质和内在联系有一定感知，这属于中级水平的理解，明白“怎么样”；然后再通过日常的交流沟通，来扩大孩子对内容的理解范围，进一步达成系统化、具体化的理解，可以重新建构、融会贯通，使知识可以广泛迁移，这属于高级水平的理解，理解“为什么”。
第三，专注能力。
专注力是保证孩子能够坐得住、看得进去、写得下来的重要能力，对孩子专注力的培养，在后面会有详细讲述，这里只需要记住一点：当孩子的专注力得以提升，那么不论他做什么事情，都能很好地开展下去。不要觉得注意力随着孩子长大就会自然增强，注意力也同样需要培养，需要我们给予足够的关注。
第四，思考能力。
思考能力是保证孩子能够从作业中学到东西的重要能力。如果不懂得思考，孩子很可能会陷入死记硬背、生搬硬套的坏习惯中。而懂得思考的孩子，会从作业中领悟到要考查的知识点，并能够做到融会贯通、举一反三，这对于他以后的学习都是大有益处的。
对于思想能力的培养，也可以从日常生活入手，多与孩子进行沟通交流，遇到事情多引导他思考，对于他提出来的问题，尽量不去直接给出答案，鼓励他自己多想想，比如回应一句“你说呢？”就可以把思考的“球”抛回去，引导他多动脑、动手，从而自己得出答案。
第五，整理能力。
在写作业这件事上，整理能力可以说是一个使作业完美收尾的能力，因为很多孩子总是会遇到“作业忘记带了”“某个作业忘记写了”等问题，当孩子能学会认真细致地整理所有作业时，这些问题也就能迎刃而解了。
刚开始可以给他一个示范，接下来就要鼓励他自己去整理，每天要做的作业有哪些，每一科的作业又有哪些，让孩子在一次次的练习中去体会良好的整理能力给他带来的益处。当然，也可以适当让他经历一些自然惩罚，比如他某天忘记了整理，或者整理得不妥当导致作业没有带或没有带全而被批评，这样的后果要让他自己承担，以此来让他意识到对自己负责、积极认真地整理所有作业的重要性，并付诸行动。