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不爱写作业
——可能是对作业的认知有偏差

一个人如果置身于隧道之中,那么他所能看到的就只有一个前后都非常狭窄的通道,只有走出隧道,才能有机会看到更广阔的天地,这就是“隧道视野效应”。你的思路放置在怎样的高度、广度,决定了你是不是能真正地见识到更多、走得更远。

拿写作业来说,孩子为什么会在这件事情上出那么多问题?其实无非就是他对写作业这件事的认知出现了偏差,他的眼光、思路放错了地方与方向,这就导致他并不能正视写作业这件事。比如:

有的孩子认为,“作业就是写给妈妈看的”,因为“妈妈看见我在写作业,就觉得我在认真学习”,或者“妈妈看见我在写作业,就会夸我”,这就使得孩子将作业与妈妈的态度联系在一起,他更关注妈妈是不是开心,而不是自己到底有没有从作业中学到什么。

也有的孩子认为,“学的这些我都会了,就不需要写作业了”,所以认为作业是可有可无的,觉得是在做“无用功”。

还有的孩子觉得“作业不过就是完成任务”,只要写完了就行了,管它是怎么写的呢,于是就开始抄别人的作业甚至是找人代写。

当然也有的孩子觉得作业太简单,不想写,而另一部分孩子则觉得作业麻烦难写,同样也不想写,作业变成了烫手的山芋。

……

当孩子对作业的态度总是偏离“认真负责”的正轨时,他的行为便会受到影响,导致他无法正确对待学习。简单来说,每个讨厌写作业的孩子都有各自的原因,如果不能找准原因,“对症下药”,就无法转变他对作业的态度,也很难改变他不爱写作业的行为。所以,不能只是单纯关注“孩子不好好写作业”这个表面现象。

也有妈妈会强迫孩子必须改正,但这样一来妈妈和孩子都不好受。

对妈妈而言,辅导作业的能力可能并不强,此时再强迫孩子去改正,无疑会难上加难。所以,就不得不面对双重难题,既要去抓孩子写作业过程中诸如粗心、学不会等关键性问题,还要在意他是不是真的听了话,是不是按照妈妈说的去改正了,这显然会让她更加心力交瘁。

对孩子而言,就算他按照妈妈的设想做出了改变,多半也并非情愿,而是出于“如果我不改,妈妈就会生气,我就会遭殃”的考量,所以口服心不服。他内心对原有问题并没有深刻认识,只是知道“妈妈不喜欢我那样做”,但却并不明白为什么不能那样做,为什么要改,最终效果可想而知。

如此看来,我们应该更关注孩子内心对于写作业这件事的认知,从他错误的理解上下手,让他从内心深处理解到底怎样做才对自己的学习更有帮助,引导他产生主动改正的意识,而我们也会从这个过程中意识到什么样的教育方法是适合的,才是能让双方都受益的做法。 5SD6Vj28GEDAknj72nXnKKqbtZDXk/sMOHWTFVqYMj1FERhQd4SNWyxmFanxBpUe

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