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一个人如果置身于隧道之中，那么他所能看到的就只有一个前后都非常狭窄的通道，只有走出隧道，才能有机会看到更广阔的天地，这就是“隧道视野效应”。你的思路放置在怎样的高度、广度，决定了你是不是能真正地见识到更多、走得更远。
拿写作业来说，孩子为什么会在这件事情上出那么多问题？其实无非就是他对写作业这件事的认知出现了偏差，他的眼光、思路放错了地方与方向，这就导致他并不能正视写作业这件事。比如：
有的孩子认为，“作业就是写给妈妈看的”，因为“妈妈看见我在写作业，就觉得我在认真学习”，或者“妈妈看见我在写作业，就会夸我”，这就使得孩子将作业与妈妈的态度联系在一起，他更关注妈妈是不是开心，而不是自己到底有没有从作业中学到什么。
也有的孩子认为，“学的这些我都会了，就不需要写作业了”，所以认为作业是可有可无的，觉得是在做“无用功”。
还有的孩子觉得“作业不过就是完成任务”，只要写完了就行了，管它是怎么写的呢，于是就开始抄别人的作业甚至是找人代写。
当然也有的孩子觉得作业太简单，不想写，而另一部分孩子则觉得作业麻烦难写，同样也不想写，作业变成了烫手的山芋。
……
当孩子对作业的态度总是偏离“认真负责”的正轨时，他的行为便会受到影响，导致他无法正确对待学习。简单来说，每个讨厌写作业的孩子都有各自的原因，如果不能找准原因，“对症下药”，就无法转变他对作业的态度，也很难改变他不爱写作业的行为。所以，不能只是单纯关注“孩子不好好写作业”这个表面现象。
也有妈妈会强迫孩子必须改正，但这样一来妈妈和孩子都不好受。
对妈妈而言，辅导作业的能力可能并不强，此时再强迫孩子去改正，无疑会难上加难。所以，就不得不面对双重难题，既要去抓孩子写作业过程中诸如粗心、学不会等关键性问题，还要在意他是不是真的听了话，是不是按照妈妈说的去改正了，这显然会让她更加心力交瘁。
对孩子而言，就算他按照妈妈的设想做出了改变，多半也并非情愿，而是出于“如果我不改，妈妈就会生气，我就会遭殃”的考量，所以口服心不服。他内心对原有问题并没有深刻认识，只是知道“妈妈不喜欢我那样做”，但却并不明白为什么不能那样做，为什么要改，最终效果可想而知。
如此看来，我们应该更关注孩子内心对于写作业这件事的认知，从他错误的理解上下手，让他从内心深处理解到底怎样做才对自己的学习更有帮助，引导他产生主动改正的意识，而我们也会从这个过程中意识到什么样的教育方法是适合的，才是能让双方都受益的做法。