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无论是儿童还是成人，都希望能够快乐学习，成名趁早。但是，我不得不说，学习只有先苦后甜，成名千万要晚，成大事无捷径，快乐学习是扯淡。
先分析结果，成名趁早，害人匪浅。为什么？
1．积累的时候，如果揠苗助长，容易伤身、容易伤心。
这种揠苗助长，举两个我朋友的例子。
女书法家许静跟我说，她九岁的时候有一次去西安玩。大家知道，西安是古都，有碑林。许静看到《多宝塔碑》，全称叫“大唐西京千福寺多宝佛塔感应碑”，呱唧就吐了。吐在自己衣服上，没吐在碑上。“为什么会吐？”我就问许静。许静说：“我从四岁开始练书法，我爸逼着我每天都要练，练了那么多次《多宝塔碑》，然后看到这个《多宝塔碑》，大脑还没来得及反应，小脑先反应，就吐了。”
另一个朋友是赵胤胤。胤胤是钢琴表演大师，他说，中国人里，只有三个人可以靠弹琴养活自己，他是其中一个。后来我问：“你爱不爱弹琴？”他跟我讲，弹琴的人没有一个爱弹琴的。小时候一直被父母逼着练琴，现在一想起来就恨不得自己没有这双手，不要去弹琴。幸运的是，许静、赵胤胤，都练出来了，但是大家要知道，这是凤毛麟角。
再举我自己的例子，我现在英文还可以，虽然说话是垂杨柳味的英文，但是阅读、词汇量都还不错。小学的时候，我爸这辈子唯一一次逼我：“你要学英文，学好了英文，才可以走到世界上看一看。”所以四年级开始他就逼我学英文，当时英文教材叫“Follow Me”，就是“跟我学”，非逼着我学。造成的后果就是我对英文有极强的抵触情绪。初一开始学校教英文了，我其他课都还学得蛮好，只有英文一直不行，拖了后腿。但是我喜欢争第一，那怎么办？一定得克服我对英文的厌倦情绪。我就找了一些英文原版小说，比如《简·爱》《德伯家的苔丝》《名利场》，这些行文，长短都适合早期英文阅读，我就逼着自己用对文学的喜爱，来冲击对英文的逆反情绪。幸亏我相对聪明，幸亏我爸只在这一件事上逼我，要不然不知道会出多少伤身心的地方。
2．成名太早，有可能影响将来的后劲。
这是好胜心作祟，揠苗助长了，哪怕那时候你没伤身心，但要想到，你很有可能未来并不只是做这一件事——书法、钢琴或英文。如果你真的想做得特别好，其他学科也要相对全面发展，才有可能做到顶尖，做到未来的顶尖，而不只是说，在班上、系里、学校里能拔尖。
英文学不好的人，大多认为是词汇量不够，其实是不对的，有时候可能综合知识不够。比如“May flower”，每个词你都认识，但是合在一起的含义——“五月花号”，这个事件是怎么回事，它造成了什么，它之后有什么样的发展，你不知道，这让你的英文大大受限。还有，学英文需要一些所谓的人间智慧，你可能每个字都认识，刚才说的背景知识你也都知道，但是你就是不知道这篇文章到底说的是什么。
3．走捷径，容易受骗，被盛名所累。
除非你是个别绝世天才，否则趁早成名了，很有可能不得不“端着”，为所谓的盛名所累。我们最怕的、最累的一件事，是德不配位。
之前提到过，麦肯锡有一个“Up Or Out”——“上升或者出局”机制。我第一次升项目经理时，没有升上去，当时有点沮丧，觉得自己做得还不错，一直是短跑、快冲、快进、拿第一。后来我的导师TC就跟我讲了一句：工作是场马拉松，有可能你要拿十年、二十年来看待，给自己一个学习、实践的过程。你以为懂了，很有可能你还没有真懂，让你迅速上位之后，你德不配位，你会被这个位子、被自己的名声累坏。
“成名趁早”这句话害人，希望你听进去我说的这三点。不见得放慢脚步，请放稳脚步，一步一个脚印，慢慢往前走。
接着再说“快乐学习”。不好意思，我刚否定了成名趁早，现在，我又要否定快乐学习。
曾国藩在一篇文章里这么说：“凡事皆用困知勉行工夫，不可求名太骤，求效太捷也。”做事，应该慢慢来做，努力来做，知道这件事情很难，一点一点去克服，不能求成名太早，也不能求出现效果太快。
之后，曾国藩讲了一个写毛笔字的事：“尔以后每日宜习柳字百个，单日以生纸临之，双日以油纸摹之。”这是他劝他儿子的，说你以后就临摹柳公权。单日临，双日摹，多少个字？每天一百个，不多。而且他跟儿子说“临帖宜徐”，面对着字帖临写，要慢一点。“摹帖宜疾”，就是油纸蒙在字帖上写的时候，要快一点。“数月之后，手愈拙，字愈丑，意兴愈低，所谓困也”，这么每天一百字，经过几个月之后，你手越来越笨，字越来越丑，你的兴致越来越低，你就困在里边了。“困时切莫间断，熬过此关，便可少进”，这个时候，不要放弃，不要间断，熬过此关，便可以慢慢往前再走一步了。
这个其实很重要。许多家长让小孩一直非常忙碌，学各种东西，报各种班，但最后孩子还是懵懵懂懂。为什么呢？花了这么多钱，为什么一点效果都没有？其实常见的情况就是，小孩一开始有新鲜感，所有的设备都买了，所有的家伙什儿都置全了，不新鲜了，没劲了，觉得自己已经会了。家长听从孩子的直觉，就停了，这个其实是大忌。说实在话，与其学十个东西，不如扎扎实实地学一个，最多不超过两个，学一整年，来得有用，来得受益。
曾国藩说“困时切莫间断，熬过此关，便可少进”，之后“再进再困，再熬再奋，自有亨通精进之日”。并不是说你熬过这一关、熬过这个困境，就好了，你会发现它是循环往复的。你再进，有可能又遇上困境，你再熬，再进，再进，再熬，终究会有一天你觉得，我似乎站上了昆仑之巅，周围人写字都没我写的好看，或者说周围写字最好看的人，跟我写的也差不多了。
曾国藩说：“不特习字，凡事皆有极困极难之时，打得通的，便是好汉。”凡事跟练毛笔字是类似的，都有特别困难、特别难受的时候，打得通的便是好汉。
这是曾国藩给他儿子讲如何写字。在刚刚拿到新毛笔、新纸、新字帖的时候，一切都很新鲜，有那么一两天的快乐，以及最后真的到了昆仑之巅，一览众山小，甚至还可以卖字赚钱的时候，可能有一丝的快乐。但在这个过程中，应该是痛苦比快乐多，特别是在早期，在你掌握一定的技能、技巧和能够游刃有余之前，想谈快乐学习，基本是扯淡。
这段话是说学书法的笨功夫，但不只是书法，对于普通人来说，学任何技能其实都是如此。曾国藩教子字字真切，把儿子当成普通人教育，而不是当成小天才宠溺。大多数父母，常常出现一个大误区，就是把自己的孩子当成天才。自己看自己的孩子，难免觉得长得又好看，又聪明，又能干，难道不是一个天才？一定是个天才！但是你要这么想，天才的定义是什么？天才的定义是，极其少数的人有极其少见的能力。父母被基因所决定的某些人性弱点蒙蔽了，如果父母觉得自己的孩子不可爱，他们就没有太多的兴趣，把这个小人儿养大。但是转回来，如果说每个人都是天才，那说明没人是天才了。所以大概率事件，就是很有可能你的孩子不是一个天才，一定要记住这一点。
所谓学习，只有笨功夫；所谓快乐学习，是扯淡。尽管令人沮丧，但我们不得不接受的现实是，我们周围所见的绝大多数小孩和晚辈，包括我们自己的孩子和同族的后辈，都是凡人、俗人、庸才。至于真的天才该如何做？天才怎么做都可以，不用我们凡人操心。所以，转回来，笨功夫才是真功夫。