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自 序
我曾经看过一堂早教课上的一个片段，心有余悸。
孩子4岁的早教课上，十几个孩子围成一个圈，老师让每个孩子走到圈子中间，回答一个问题：“你们都喜欢什么样的蛋糕？”
孩子A在圈子中间告诉大家：“草莓味道的。”
孩子B：“我也是草莓味道的。”
孩子C：“草莓味。”
几乎每个孩子都一样，都是喜欢草莓味的。哲学家罗素曾经说过：“许多人宁死也不愿意思考。”爱模仿是孩子的行为特征，可是答案全部都惊人的相似，这真的是我们想要的教育吗？
所有的外在都是我们内心的映射，语言是思维的表达。孩子的语言像是一面镜子，照见了我们的教育方式：我们是否有意识地培养孩子独立思考的习惯？是否有意识培养过孩子公众演说的能力？
你可能会觉得，等孩子长大了再培养他的演说力，又或者觉得培养孩子的演说力用处不大，孩子没有太多机会表现自己。
我们先来说说为什么要从小培养孩子的演说力。3岁到13岁这个时间段特别宝贵，因为只有这段时间父母对孩子的心智成长能发挥最大的影响力，这个阶段也是孩子语言发展的黄金时期。
在这个阶段中，在我们提供有爱的安全环境里，有意识地培养孩子的演说力，孩子会自发地针对性学习，更有逻辑和创意性地表达观点，也能慢慢找到自己想成为的样子。
你可能认为孩子的演说环境少，但其实只要有3个人在场，孩子的每一次表达都是一次小的演说。当你在看得见的家庭环境中培养孩子的演说力，孩子就会在你不经常看见的学校环境、同伴环境中因为会演说表达，而更受欢迎。
更重要的是，5G时代的来临，孩子将有更多的机会走到更多人面前表达自己的观点。
如何让孩子的演说有自己观点？如何提升孩子的演说力？我做亲子教育讲师已经有13年之久，这些年和家长们一起成长、分享、学习，也如饥似渴地阅读和实践，一次在读《一岁就上常青藤》时发现书中这样一句话，让我印象深刻：“孩子今后在学校的表现，并不取决于早期的阅读能力，而取决于其词汇量的多少和丰富性。”
我不断地去反问自己，究竟如何提高孩子的词汇量水平呢？如何在敏感期内给孩子丰富的语言体验呢？再深一层次说，语言只是表象，思维方式才是主导，如何让孩子能够独立思考？独立思考后又该如何表达让别人理解？这一连串的问题在我脑海中不停地盘旋回绕，让我对孩子演说力有了更多的探索。
随着我围绕口才表达与演说能力在语言敏感期方面的研究不断深入，脑海里的谜团一个个被解开，同时也让儿子Mike从3岁多开始演说打卡，从很小开始培养他的演说力。从小培养孩子的演说力，不仅我们会省心省力，孩子更会受益终身。
这些感受和体验也成了我写这本书的初衷之一。是什么曾经拯救过你，你最好就用它来更好地拯救这个世界。在探索孩子“演说力”的过程中，我发现自己过去遇到的问题，到今天有很多家长还在不断经历着，所以我希望把关于孩子演说力方面的内容系统梳理出来，这些认知可能会有偏差，但是我相信，对大家提升孩子的演说力还是会有启发的。
本书分三大部分：
第一部分是战略篇，我们将以终为始地看待孩子受用一生的演说习惯，找到引爆孩子演说内驱力的方法，不断发掘孩子的演说潜能。
第二部分是战术篇，我们会找到孩子演说力的天赋，从孩子的性格和语言发展的黄金期、家庭环境着手引导孩子有计划地实践演说力的训练，还会介绍我们该如何培养孩子演说的技巧和逻辑。
第三部分则是综合战术，即如何通过多种方式引导孩子积极在学习和生活中实践演说，包括培养孩子演说力的信念感。我也会介绍如何通过谈话培养孩子独立思考的能力。
这本书不仅是用来看的，重点是需要“用”的，而且越用越好用。演说力的培养并不是技能的堆叠，而是思维方式的转变。这种转变，可能你会在刚运用的时候感觉有些别扭，甚至觉得讲出来的话好像不是自己说的一样，浑身不自然，这种感觉恰恰是对的，这是培养过程必经的“僵化”阶段。
不用担心，我们都会经历这样的阶段。随着不断的使用，你会感受到“优化”阶段的美妙，也会被孩子不经意的语言触动到，被孩子与众不同的观点震撼到，这一切都是你引导着孩子不断运用时体验到的成就感。
当这种学习的乐趣不断刺激你的时候，你就会常常有意识地引导孩子去实践，最后当好的演说习惯已经是你和孩子潜意识的一部分，这就是学习中最美好的“固化”阶段，不需要刻意地去想，而是已经成为我们语言习惯的一部分，这就是从有意识到无意识的蜕变。
我们总希望孩子听我们的，按照演说力计划去实践，可是怎么做呢？简·尼尔森在《正面管教》中说：“当孩子觉得你理解他们的观点时他们就会受到鼓励，一旦他们觉得被理解了，就更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。”
所以这句话的正解，就是你想让孩子先听你的，你先得理解他。当孩子有挫败感、演说力的实践坚持不下去的时候，不着急，我们等等孩子，也等等自己。
遇到问题的时候，希望你再来翻一翻这本书，去有意识地运用，去反思。
以前我们认为学习是通过系统的训练来完成，如通过阅读、参加课程和培训，让自己变得更有力量。但你只要真正理解为什么要培养孩子演说力，就可以根据自己的实际情况来运用这本书的28个演说力实操工具，在家里，在放学后，在聚会中，小步来践行，运用就变成一个生长和创造的过程。
孩子演说能力的培养不再是一个个孤立的点，而是彼此联系，相互交融，在一次次运用后，产生新的启发和认知。
从孩子语言敏感期的发展开始，在最好的时期做最适合的事情。孩子进入叛逆期让你疲惫不堪，但其实这时正是培养孩子自我意识、建立自信的最佳时期，也是孩子在自由和规则中探索的启蒙时期。
孩子容易退缩，你又想孩子坚持实践演说力的运用，可能一忍再忍最终控制不住自己吼一顿，但其实愤怒是最好的学习动力，孩子只有体会过难受、委屈、不安、害怕这些负面情绪，才能有同理别人的感受和需求的心。
我们的文化当中很多都是强调多输入，多阅读，多吸收，但是在西方文化中，强调的是多输出，多表达。书中借鉴了多元领域的视角，比如阅读、社交、认知等领域去滋养孩子演说力的内核。如何培养孩子的演说力？“未来多角度，答案在风中”。
当然，本书也有局限。虽然我在亲子教育中做了13年时间，但是真正研究孩子演说力的时间是3年。3年的时间我对演说力的研究，也是从自己的角度有一些粗浅的理解，可能会有一些偏差，也希望广大读者在阅读中不吝赐教。
这本书也历经波折，前后间隔近3年时间完成，正是这些努力和付出，让我看到写书背后真正的价值：努力写一本好书，让它能够真正地给读者理念、方法和力量。如果你能受益，请让我知道，因为这是我最大的成就。