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什么可以帮你与学生一起展开项目制学习呢？你如何评估自己是否准备好进行这一转变了呢？
你需要先适应学习者的角色，因为你即将开启在科技手段丰富的环境下探索项目制学习的旅程。你可能会更多地反思自己的教学方式，包括过去你是如何利用项目进行教学的。一开始，你无法得到所有的答案。你可能会遇到一些问题，而这些问题可能会把你带到意想不到的方向，让你有更多自我学习的机会。
在本书中，适应变化是反复出现的主题，这并非偶然。能够适应变化对学生未来的成功至关重要。对于教师的职业发展来说，也不可或缺。
接下来的章节将涉及设计项目、实施项目和评估项目等方面的内容，以满足智能时代学习者复杂的需求。你还将反思ISTE学生标准，该标准要求项目能培养学生在智能时代的重要技能，如创造力、信息洞察力、计算思维、协作能力、批判性思维和数字化公民意识。
但是现在，让我们思考一下如何用真实的项目来进行教学。你通常会在什么地方注意到变化？你需要想清些什么？项目制学习的使用会促进你思考以下8点。
· 你的学习目标。 准备好重新思考你对学生的期望。
· 你和学生互动的方式。 做好走下讲台、用不同的方式与学生互动的准备。让学生更加自主地学习，不一定要所有人都同时做同一件事情，以适应“更混乱的学习”。
· 你的课堂管理风格。 准备好帮助学生更好地管理他们的学习。
· 你对教学环境的布置。 准备好重新配置教室里的硬件，如课桌、电脑和其他摆设，以促进团队合作。
· 你对评估的看法。 准备好重新评估你在整个学习过程中需要注意的事项，并根据你所关注到的事项去调整教学计划。
· 你对社区资源的看法。 准备好将学生与课堂外的专家和其他资源联系起来。
· 你要收集什么样的学习成果。 准备好重新思考哪些学习成果是值得进行评估的，或是值得用来触发学习复盘的。
· 你如何与家长和同事沟通。 准备好向家长解释你采取项目制学习的理由，鼓励家长和其他社区成员找到支持项目制学习工作开展的方法。例如，他们可以提供受众反馈，分享自己的专业知识，或者帮忙做好实地研究的后勤保障工作。在你设计和改良项目时，你的同事会给你带来很多帮助。
项目制学习的实施会产生如此多的变化，你可能会想，这样费神费力值得吗？你的同事、校长、学生或家长可能也会问你同样的问题。
让我们来看一看在非洲莱索托的露西尔·卡贝萝·玛拉蒂斯（Lucille Kabelo Mahlatsi）老师所面临的情况。玛拉蒂斯在乐奇尔高中（Leqele High School）任教，对她而言，给一个有100多名学生的班级上英语课就是常态。尽管如此，她仍然成功地完成了一个项目，该项目帮助她的学生更好地理解了文学作品，尤其是莎士比亚的作品。这些莎士比亚的作品均在全国性考试的考纲内。对很多学生来说，莎士比亚的作品都很难读懂，因为他们很难理解作品中复杂的语言，且不熟悉当时的文化背景。借助社交媒体，玛拉蒂斯的学生得到了他们所需要的学术帮助。
为了以一种不同的方式研究莎士比亚，玛拉蒂斯设计了一个名叫“指尖文学”的项目。学生组建了一个群，然后玛拉蒂斯邀请附近大学的师范生参与进来，深入探讨莎士比亚的作品《恺撒大帝》。对学生而言，这种方式很新颖，但他们很快就适应了使用社交网络来展开学术交流。
当学生对莎士比亚笔下一些不朽的人物越来越熟悉后，他们开始在自己所处的环境中寻找相似的原型。玛拉蒂斯说，她的学生想要知道，“莱索托的‘恺撒大帝’是谁？谁是我们的‘布鲁特斯’？现在他们明白了，这些主题和角色具有普遍性。”
通过改编《恺撒大帝》，学生把这些通用的主题融入自己制作的戏剧中，就地取景进行拍摄，并在视频网站上分享。这个项目不仅有助于玛拉蒂斯的学生理解莎士比亚，而且他们创造性的学习尝试也帮助许多其他学校的学生获得了更好地了解这出戏的机会。为了获得重视，这些年轻的戏剧家们计划再表演一次，把莱索托风格的《麦克白》改编成自己的版本。该项目在“微软学习伙伴比赛”中赢得了国家级奖项，而玛拉蒂斯因此赢得了一次前往布拉格的机会，去那里与来自世界各地的项目制学习倡导者交流，分享她所做的工作，这为她未来的项目获得了新的构思。
当你设计和推行了成功的项目，并看到你的学生更深入地投入到有意义的学习中时，你会发现自己有充分的理由继续这一征程。你可能会发现，项目可以帮助你的学生获得灵感，并建立他们平时看不到的联系。
维基·戴维斯是一个不断创新的教育者典范。她在社交媒体上是知名度颇高的前卫教师，她说：“我们所做的每个项目都涉及企业家创业、教师创业等方面。有些部分未经尝试或测试，关于这些我们会说‘如果……会怎么样呢？’新的问题可能仅占整个项目设计的15%，但这足以让我们保持创新。这也让孩子们看到我们在不断学习。”
2012年，当飓风桑迪（Sandy）席卷美国东海岸时，一些家庭断电数周。当时，一个项目正在进行中，受影响地区的学生用手机给他们的项目同伴更新消息。“在暴风雨中，孩子们担心着那些依靠着他们的同伴。当一个孩子足够关心自己的同伴，并用手机给地球另一端的同伴发消息时，你就已经从根本上改变了那个学生。”戴维斯说，“他们知道有人依赖他们。他们学到了合作的意义。”