总序

为推进中国高等教育事业可持续发展，经国务院批准，教育部、财政部启动实施了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（下面简称“本科质量工程”）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》，也强调全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要性。这是落实“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的战略部署，是在新时期实施的一项意义重大的本科教学改革举措。“本科质量工程”以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，对推进课程建设、优化专业结构、改革培养模式、提高培养质量发挥了重要的作用。为满足本科层次经济类、管理类教学改革与发展的需求，培养具有国际视野、批判精神、创新意识和精湛业务能力的高素质应用型和复合型人才，迫切需要普通本科院校经管类学院开展深度合作，加强信息交流。在此背景下，我们协调和组织部分高等院校特别是四川的高校，通过定期召开普通本科院校经济管理学院院长联席会议，就学术前沿、教育教学改革、人才培养、学科建设、师资建设和社会科学研究等方面的问题进行广泛交流、研讨和合作。

为了切实推进 “本科质量工程”,2008年的第一次联席会议将“精品课程、教材建设与资源共享”作为讨论、落实的重点。与会人员对普通本科的教材内容建设问题进行了深入探讨并认为，在高等教育进入大众化教育的新时期，各普通高校使用的教材与其分类人才培养模式脱节，除少数“985”高校定位于培养拔尖创新型和学术型人才外，大多数高校定位于培养复合型和应用型经管人才，而现有的经管类教材存在理论性较深、实践性不强、针对性不够等问题，需要编写一套满足复合型和应用型人才培养要求的高质量的普通本科教材，以促进人才培养和课程体系的合理构建，推动教学内容和教学方法的改革创新，形成指向明确、定位清晰和特色鲜明的课程体系，奋力推进经济管理类高等教育质量的稳步提高。与会人员一致认为，共同打造符合高教改革潮流、深刻把握普通本科教育内涵特征、满足教学需求的系列教材，非常必要。鉴于此，本编委会与西南财经大学出版社合作，组织了30余所普通本科院校的经济学类、管理学类的学院教师共同编写本系列教材。

本系列教材编写的指导思想是：在适度的基础知识与理论体系覆盖下，针对普通本科院校学生的特点，夯实基础，强化实训。编写时，一是注重教材的科学性和前沿性，二是注重教材的基础性，三是注重教材的实践性，力争使本系列教材做到“教师易教、学生乐学、方便实用”。

本系列教材以立体化、系列化和精品化为特色。一是除纸质教材外，还配备课件、视频、案例、习题等数字化教学资源；二是力争做到“基础课横向广覆盖，专业课纵向成系统”；三是力争把每种教材都打造成精品，让多数教材能成为省级精品课教材、部分教材成为国家级精品课教材。

为了编好本系列教材，我们在西南财经大学出版社的协调下，经过多次磋商和讨论，成立了首届编委会。首届编委会主任委员由西华大学管理学院院长章道云教授担任。2017年，由于相关学院院长职务变动，编委会的构成也做了相应调整。调整后的编委会由西南财经大学副校长张邦富教授任名誉主任，蒋远胜教授任主任，李成文教授、张华教授、周佩教授、赵鹏程教授、董洪清教授、傅江景教授任副主任,20余所院校经济管理及相关学院院长或教授任编委会委员。

在编委会的组织、协调下，该系列教材由各院校具有丰富教学经验并有教授或副教授职称的教师担任主编，由各书主编拟订大纲，经编委会审核后再编写。同时，每一种教材均吸收多所院校的教师参加编写，以集众家之长。自2008年启动以来，经过近十年的打造，该系列现已出版公共基础、工商管理、财务与会计、旅游管理、电子商务、国际商务、专业实训、金融经济、综合类九大系列近百种教材。该系列教材出版后，社会反响好，师生认可度高。截至2017年年底，已有30多种图书获评四川省“十二五”规划教材，多个品种成为省级精品课程教材，教材在西南地区甚至全国普通高校的影响力也在不断增强。

当前，中国特色社会主义进入了新时代，习近平总书记在党的十九大报告中对高等教育提出明确要求，加快一流大学和一流学科（简称“双一流”）建设，实现高等教育内涵式发展。“双一流”建设的核心是提升学校自身的办学水平，关键是提高人才培养质量和学科建设水平，同时办学声誉得到国际社会的认可。为此，高等学校要更新教育思想观念，遵循教育教学规律，坚持内涵式发展，进一步深化本科人才培养模式改革。而教材是体现高校教学内容和方法的知识载体，是高等院校教学中最基本的工具，也是高校人才培养的基础，因此，高校必须加强教材建设。

为适应“双一流”建设的需要，全面提升高校人才培养质量，构建学术型人才和应用型人才分类、通识教育和专业教育结合的培养制度，满足普通本科院校教师和学生需求，需要对已出版的教材进行升级换代。一是结合教学需要对现有教材进行精心打造。具体而言，贯穿厚基础、重双创的理念，突出创新性、应用性、操作性的特色，反映新知识、新技术和新成果的学科前沿；利用数字技术平台，加快数字化教材建设，打造立体化的优质教学资源库，嵌入可供学生自主学习和个性化学习的网络资源模块。二是根据学科发展的需要，不断补充新的教材，特别是规划旅游类、实训类、应用型教材。

我们希望，通过编委会、主编和编写人员及使用教材的师生的共同努力，将此系列教材打造成适应新时期普通本科院校需要的高质量教材。在此，我们对各经济管理学院领导的大力支持、各位作者的智力成果以及西南财经大学出版社员工的辛勤劳动表示衷心的感谢！

21世纪普通高等院校系列教材编委会
2018年5月

前言

教育心理学作为一门重要的心理学分支，是心理科学的发展与教育实践的需要密切结合的产物。如果从德国赫尔巴特1806年在其《普通教育学》中开始用心理学的观点来系统阐述教育实践问题的尝试算起，教育心理学至今已有两百多年的历史了。如果从美国桑代克1903年正式出版《教育心理学》，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生来看，教育心理学也有一百多年的历史了。在这漫长的岁月里，教育心理学家们通过不懈的努力，进行了大量卓有成效的理论探讨和实验研究工作，使得教育心理学从心理与教育相结合的心理教育学取向，发展到以学生学习心理为主的教育心理学新取向。与此同时，我们也应该看到，教育心理学作为一门学科，虽取得了不少成就，但至今仍难令人满意。最根本的问题在于教育心理学的研究对象不明、内容庞杂、体系混乱，未能深入教育实际，不能很好地为教育实践服务。其实，教育心理学是教育科学领域中的一门基础性学科，其他的教育学科如果离开了教育心理学的支持，将会变得浮而不实，难以解决实际问题。

目前我国正在进行教育教学改革，改革的成功与否，关键在教师。教师必须研究学生心理，研究并掌握教与学的规律，才能更好地指导学生学习。而目前我国的教师，特别是基础教育战线上的教师教育心理学素养普遍不高，表现为难以正确地分析教学中教与学存在的问题，在解决学生存在的学习问题以及品德和行为问题上力不从心，特别是教育研究水平不高，使得他们难以对教育教学经验进行高度概括和总结，这直接影响到教师的教学观、人才观的形成，影响到人才质量的提高。笔者正是基于这样的考虑，编写了这本《教育心理学》，本书着眼于心理学与教育学的结合，理论联系实际，既对教育教学所涉及的心理学原理给予详尽的阐释，又从教育心理学与现代教育的发展方面向人们提供了许多新的观念和见解。本书有助于培养合格的人民教师，也有助于教师教好学生。笔者根据国家教师教育课程标准，结合师范专业认证和教师资格证考试的要求，参考了国内外最近几年教育心理学发展的最新成果，深入基础教学一线，特别是与各学科国培、省培学员座谈，了解基础一线教师专业发展所需，经过同编者们的反复讨论，最终形成了本书的内容结构。本书既包含心理学与教育心理学的基础理论，也具有教育心理学和教育行政管理心理学的实践性特点。从全书内容分析，本书具有理论新颖、实践性强、可读性高等特点。它既可以作为师范专业学生和教师的专业用书，也可以作为大、中、小学教师，教育行政人员和师范生参考和学习的文献。

全书共分为十六章，第一章、第七章、第九章和第十二章由成云教授编写；第二章和第四章由韦油亮副教授编写；第三章、第五章和第十三章由林蓉老师编写；第六章由王维老师编写；第十章由陈亮老师编写；第八章和第十一章由张红老师编写；第十四章、第十五章和第十六章由沈小强副教授编写。

由于时间仓促，水平有限，本书在编写过程中难免有不妥之处，希望同行专家和广大读者提出宝贵意见。

成云
2020年4月8日于西华师范大学