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从20世纪80年代末至今，东南大学长期坚持有计划、有目的地培养青年教师，并于2011年成立了教师教学发展中心，通过教师培训、教学评测和教学研究等为教师的教学发展提供专业化、常态化和制度化的支持与服务，构建了围绕“三条主线”的青年教师培养体系。
东南大学围绕教师成长发展的路径，逐步实行师资分层次培养，至目前，学校已形成了“研究生助教培训”“新教师入职培训”“首次开课培训”“青年教师授课竞赛”“青年骨干教师培养”“教学名师培养”的“六层次”一体化递进的教师培养体系。六层次环环相扣，逐层递进，一体协同，有机地构成了东南大学基于教师成长发展的培养序列。青年教师自入校开始，就沿着“合格教师—优秀教师—教学名师”的轨迹成长发展：
助教培训旨在通过成体系的培训，提高研究生助教的教学能力，使研究生助教更好地履行岗位职责，并为研究生毕业后胜任教学工作打下坚实基础，有效培养教师后备力量。东南大学助教培训包括专题培训环节和户外素质拓展环节。专题培训涵盖“如何有效沟通与交流”“大学教师的教学责任”“助教基本素养”“高等教育心理学”等相关主题。研究生助教培训，是研究生进行教育实践的有效途径，有助于培养研究生的综合能力，有利于学校教学质量的提高。
入职培训主要是帮助新进校教师掌握教学基本理论，了解教学各环节及要求，成为一名合格的教师。东南大学新教师入职教育由“岗前培训”“集中培训与交流会”和“专题系列活动”三个阶段组成。“岗前培训”是学校组织新进校教师，完成“教师职业道德概论”“教育法教程”“高等教育学”和“高等教育心理学”理论课程学习并参加统一考试，培训合格后取得教师资格证书。“集中培训与交流会”采用集中培训与交流的方式，邀请学校书记、校长、主要职能部门负责人、校史专家、教学名师和优秀青年教师代表，与新教师进行集中的交流和研讨，帮助新教师熟悉教学、科研、管理环境，并为新教师搭建和职能部处负责人交流的平台。“集中培训与交流会”采取翻转课堂的模式，调研新教师职业发展需求，使培训内容更具有针对性；并建立“新教师工作QQ群”“微信群”，方便开展线上和线下的交流活动。“专题系列活动”则通过讲座、研讨、工作坊、观摩等形式，为新教师提供职业发展和教学基本技能的相关培训，并开设社会主义核心价值观教育和师德师风教育的相关培训模块，帮助青年教师树立正确的人生价值观，并掌握教学基本理论和方法。
东南大学青年教师走上本科讲台前必须接受首次开课培训，培训合格才能担任本科教学主讲教师。青年教师在向校教务处申请担任本科教学主讲教师时，须由校教学督导专家对其进行为时一学期的校“首次开课教师培训”。在首次开课培训期间，由首次开课培训督导组（1991年成立）中的校、院（系）两级督导专家对第一次为本科生开课的教师（包括新引进的和新毕业刚走上讲台的年轻教师），通过随堂听课、试讲评议等活动进行手把手的专业指导，并进行考核。在培训期间，学校还对首开课教师进行包括学教学理论，参观陶行知纪念馆，听教学思想、教学艺术系列讲座，观摩教学等方式进行全方位的培训。专家指导、培训工作贯穿整个首开课学期，学期结束后进行总结考评，合格者颁发合格证书，不合格者再次接受培训。至今，学校已组织首次开课培训共计56届，近2000名青年教师参加，首开课督导专家每年督导全校千门以上的课程，极大地帮助刚刚走上讲台的青年教师提高了基本教学能力和水平，并为青年教师的进一步成长奠定了坚实的基础。
为鼓励青年教师在教学上不断探索和创新，促其教学水平不断提高，自1993年以来，东南大学每年组织开展与教学实际进程完全融合的青年教师授课竞赛活动，特点是不搞脱离教学现场的集中比赛，而是在整个参赛学期督导组评审专家对每个参赛教师进行4人次以上的随机课堂听课，进行全过程的跟踪评比和帮助，同时开展教学系列专题讲座、组织观摩优秀教师的现场教学等活动。为保证授课竞赛活动的顺利、有序开展，学校还制定了《东南大学青年教师授课竞赛实施办法》，并规定授课竞赛成绩优良者，可优先获得教学奖励和教学改革建设立项支持。这些都有效地保证了青年教师参与教学和提高教学水平的积极性。自1993年以来学校组织青年教师授课竞赛25届，已有近3000人次参加了该项赛事，每年组织上百名专家随堂听课评审，共评出各等级奖项近千人次。学校正式将青年教师授课赛事打造成“评奖、考核和培养”三功能合一的青年教师培养项目，一直以来建设情况良好，培养了一大批青年教师，有力地推动了教师教学能力发展，并充分地调动了青年教师提高教学水平及尝试课堂教学改革的积极性，也为青年教师成长为优秀骨干教师和教学名师提供了锻炼的平台和发展的基础。
学校青年教师通过以上层次的培养后，由学校通过考察其在教材建设、教学法研究、课程改革以及科学研究等方面所做出的成绩，根据东南大学《优秀青年教师教学科研资助计划实施办法》等相关政策措施，对青年骨干教师进行重点培养。此外，配合《东南大学青年骨干教师公派出国培养计划实施方案》，学校继续实施青年骨干教师出国研修计划，支持青年教师到世界一流大学的一流学科与一流导师进行教学科研合作，拓宽国际视野。
学校制定《东南大学突出成果奖励暂行条例》，从政策层面确立了“教学成果与科研成果同等对待”“教学名师与学术大师同等对待”的评价理念，鼓励选拔教学带头人作为教学名师培养对象，遴选东南大学教学名师，全方位支持其成长为高水平教学带头人，并争取获得国家或省级教学名师奖。
秉承整体的发展理念，东南大学为青年教师各个阶段的成长和晋升提供专业化的服务与支持，将教师发展所需的“五个模块”内容和职业成长阶段有机结合，充分发挥各级教学名师、教学指导委员会专家、授课竞赛获奖教师、出国培训骨干教师的示范和引领作用，努力构建“内容模块化、对象层次化、形式多样化、管理柔性化”的菜单式培训课程体系。教师发展培训课程分为两个基本类型。第一类课程为学校提供的网络在线培训课程，第二类课程为学校自主开发的校本教师发展课程。校本课程分为五个模块：教育理念与教学文化（促进组织发展），教师职业技能（促进专业发展），课程设计与开发（促进教学发展），教学法与学习评价（促进教学发展），教师通用技能（促进个人发展）。课程建设负责人以校内教师和专家为主，适时聘请校外专家承担培训课程。课程管理流程为：课程前期建设、发布开课通知、自主报名、刷卡签到、教师讲课、评价反馈、活动简讯、改进反思等。
东南大学以校教师教学发展中心为主导、以院系为依托，充分利用校内外优质教学资源，以学科教学能力提升为方向，以国际国内一流大学教学质量为建设标杆，采用教学讲座、教学沙龙、教学午餐会、教学专题研讨等组织方式，开展了有关教学对象、教学方法、教学技术、教育管理方面的专题培训活动。其中，为配合学校人才培养目标和学校建设新课型的需要，重点开展了研讨课教学培训、双语课教学培训、PBL指导教师培训、微课与慕课建设培训、现代教育技术等专题培训活动。此外，学校还组织青年教师进行课堂观摩研讨，年均100人次左右；并邀请骨干教师和听课专家深入课堂听课指导，年均900人次左右；鼓励青年教师录制教学微课，进行微课解析教学研讨，年均50人次左右。
学校还开展了教学管理能力培训。邀请国内知名专家做“大学的内涵发展与质量建设”“从‘李约瑟难题’和‘钱学森之问’谈起——从文化视角谈教学改革”“做事、管人、把方向、带队伍——漫谈怎样当好院系领导”等专题报告会；并与美国德州农工大学教师教学发展中心举办了“教学管理与领导力”高级研讨班，为我校教学管理人员提供人才培养理念、课程体系、课程开发、教学模式、教学评价、教师培养等方面的教学管理领导力培训。
根据学校国际化的目标，为了帮助教师拓展国际视野、学习国际先进教学理念，学校积极完善青年教师培养机制，邀请国外知名高校教师发展专家及代表团到我校做教学工作坊，与英国牛津大学、曼彻斯特大学、美国马里兰大学、里海大学、德州农工大学等在教师发展和教师培训方面保持着良好的合作关系；并选派我校优秀教学骨干、教学管理人员到海外高水平大学进行进修、交流与访问，助力教师职业发展和教学能力提升。
以上围绕“三条主线”的培养过程，一体协同，有机地构成了东南大学教师教学培养的完整体系。这种层次化、系列化的整体培养、支持机制，为青年教师的教学成长奠定了坚实的基础。