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东南大学特色的青年教师培养体系和青蓝相继的教学传承，对青年教师教学能力的培养和提升起到了积极、显著的效果，也为东南大学整体师资水平的提高提供了支撑。很多青年教师，从刚入校时的教学新手，已成长为教学中坚和学术骨干。我校青年教师在首届全国高校青年教师教学竞赛上荣获一等奖1件；在“第一届全国高校微课教学比赛”和“第二届全国高校微课教学比赛”中获全国一等奖1件、二等奖3件、三等奖2件；在江苏省教育厅主办的第一届和第二届高校微课教学比赛中，获一等奖9件。经过多年的努力，东南大学教师教学水平与教学质量持续提高，已拥有一支结构合理、积极投身本科教学、教学能力较高的师资队伍。
但总结学校近年教师教学发展成果，与世界一流研究型大学，乃至与国内一流研究型大学相对照，我校与培养拔尖创新人才相适应的教师教学能力有待进一步提高。其中，对与研究型大学相适应的教学模式研究不透彻，“以学生为中心”“成果导向”和“持续改进”等理念及教学方法在课程教学中落实不到位，缺少完整的教学理论做指导；研讨式教学模式、方法及相应的教学条件与环境缺乏系统的校本研究；信息化技术在促进本科教学建设方面整体规划不足，软硬件环境不足以支撑线上线下大规模混合式教学，教师从事慕课建设的积极性不高；教师培训的多样化和个性化不足；教师缺少自主性，其自主学习和自我提高的积极性不高，教师教学研究意识有待提高。
对此，为进一步完善青年教师教学培养体系，学校将在下述方面进行进一步的探索：① 立足培养新型师资，建立教师教学能力培养提升的完备机制。将对教师教学能力的培养贯穿其成长全过程，既要有学校层面的整体培训安排，也要有学院层面的培训计划，并充分发挥基层教学组织的“传、帮、带”作用。② 不断创新教学培训模式和方法，满足教师教学发展的多样化和个性化需求。其中重点是建立新教师“助教制度”和“名师工作室”，前者着重教学能力的基础性培训，后者工作重心在于组织各级名师加强教学发展的研究性工作。③ 完善教学激励制度，构建教师教学发展的动力机制。在教师教学能力培养方面，学校应在各方面都给予必要的支持、帮助和引导，建立科学、合理的教学激励制度，引导和激发教师提高教学能力的自觉意识。在教学激励制度设计方面将重点构建一套教学荣誉体系，将长期激励与年度激励相结合、综合激励与专项激励相结合、物质激励与精神激励相结合。④ 设立不同职称阶段的教师培训积分制度。学校将强化基于教师自主发展的教学能力培养策略，帮助教师树立自主发展的理念，引导教师积极、主动参加教学培训，制定个人发展计划，并将教学基本理论应用到具体教学实践中，自主锻炼和提高自身的教学能力；并鼓励教师参与高水平教学团队，为教师提供交流和学习的平台。⑤ 加强信息化软硬件环境建设，提高教师信息化环境下的教学能力。为合理运用新兴信息技术来提高教学效率，学校教育信息化工作领导小组将进一步完善教育信息化工作条例、建立和完善教育信息化创新支撑体系、建立经费投入保障机制、加强项目与资金管理等举措进一步提升教师信息化教学能力；建立相应制度，促进教师紧跟时代步伐，及时掌握教学信息化知识与能力，不断提升信息化环境下的教学能力，提高教学质量。
参考文献
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[3]姚利民，贺光明，段文彧.重点高校青年教师教学发展的现状与原因分析[J].高等教育研究，2016，37（261）:55-61.