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在著名表演艺术家常香玉舞台生涯50周年庆祝宴会上，著名演员谢添要考考作家李准是不是称得上所谓的“语言大师”，他提议请李准用几句话说哭常香玉。在这样的喜庆场合，几句话就要把喜笑颜开的老演员说哭起来，确实是高难度的即兴讲话。李准摆摆手，皱皱眉，显得很为难。
最后，在包括常香玉在内的众多来宾“不依不饶”的穷追不舍之下，他缓缓站起来说：“香玉，咱们能有今天，不容易啊！论起来，您还是我的救命恩人哪！您听我说——我十来岁那年，一家人跟着逃荒的难民跑到西安，没吃没喝、头晕眼花，眼看快要饿死了，晕晕乎乎地听有人喊：‘大歌唱家常香玉放饭了！河南人都去吃吧！’大家一下子都拥过去了。我捧着一大碗粥，眼泪直往心里流。想，日后若见了这个救命大恩人，我得给她叩个头……唉！哪里想到，早几年‘文化大革命’，您蒙冤挨整，我看到您被押在大卡车上五花大绑游街，造反派卡着您的脖子让您‘坐飞机’！我站在街边，心里在滴泪，在滴血……我真想喊一句：让我替她站吧，她是好人，是我的救命恩人哪……”
李准还没说完，常香玉已捂着脸、转过身，潸然泪下了。
【分析】 李准在喜宴上将常香玉说哭的利器是什么？是口语的魅力！这样的语言具有震撼力和穿透力，使听者为之动心，为之动情。幼儿教师的口语表达也应该有特殊的魅力，对幼儿产生吸引力、感染力。
幼儿教师口语是开展保育教育教学活动的主要工具，是任何现代化手段都不能完全代替的，是幼儿教师职业能力结构中最基本的能力。
面对识字量很少的幼儿这一特殊教育对象，幼儿教师的口语表达能力有更高的要求。
说一口准确、清晰、流畅的普通话是每一个幼儿教师必备的职业能力。按照国家规定，幼儿教师的普通话必须达到二级甲等以上水平。如果幼儿老师自身普通话不准确，诸如平翘舌音、前后鼻音不分，或词不达意、用词不当，或有语法错误等，将会对幼儿产生误导。因此，一位口齿清楚、发音准确、语言流畅、富于变化的幼儿老师对幼儿的语言发展无疑是很有帮助的。幼儿教师不仅自身普通话水平要高，而且还要具备一定的听音、辨词、辨意能力，能及时纠正幼儿发音、用词和语法错误，为幼儿学好普通话打下良好的基础。
幼儿是通过观察和模仿学习语言的，幼儿最优化的语言发展，是与尽可能好的语言“模型”进行交流。幼儿教师就是幼儿语言学习的“模型”，应该给幼儿提供正确的模仿榜样。所以，教师首先要注意自身语言的规范化，发音准确，用词确切，语句符合语法规范。其次必须掌握一定的语言表达技巧，并正确熟练地加以运用，使自己的语言具有较强的表现力和感染力。在读儿歌、幼儿诗、故事等幼儿文学作品中，教师应尽可能地用抑扬顿挫、轻重缓急的声音，儿童化的语言，生动形象、绘声绘色地给幼儿示范，尽量少用视频音频，让孩子感受到老师与他们一起在儿歌、幼儿诗文、幼儿故事中获得愉悦，不知不觉中亲近老师，发展语言能力，逐渐形成正确的价值是非观。同时，还要有优秀的教学口语、教育口语运用能力，叙述讲解，活灵活现，情真词切，有声有色，具有表现力和感染力。
在对幼儿教育教学过程中，师幼的双边活动处于错综复杂的状态下，尽管老师事前会考虑到各种情况，但仍然会有意料不到的事情发生，这就要求教师有敏锐的问题发现能力和灵活机智的应变能力，及时地运用应变的语言驾驭对幼儿的教育。具有灵活应变的能力，教师得有敏捷的应变思路，站在幼儿的角度去看问题、想问题，善于顺着孩子考虑问题的轨迹找出原因，因势利导，因材施教，用恰到好处的语言引导孩子，鼓励引导幼儿大胆地去想去说去做。这样，幼儿可以感到很开心，同时对老师也多了一份爱戴与亲近。
当今时代的发展和幼儿的实际情况要求教师必须具备广博而丰富的知识，如此才能教给幼儿必要的知识，激发他们的求知欲望，发展孩子的能力。对于幼儿教师来说，口语表达技巧仅是外在的表达形式，内在的知识储备是至关重要的。幼儿教师尽管面对的是3～6岁的孩子，但是涉及的知识却是包罗万象的。要想给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水。幼儿有极强的好奇心，对周围事物非常感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题。作为幼儿教师，在肯定、鼓励孩子求知探究意识强的同时，更要能帮孩子答疑解惑。这就要求幼儿教师力争做“百科全书”式的人，多向书本学习、多向他人学习、多向实践学习，不断拓宽发展各层次的知识领域，尤其是历史知识、现代科技知识、自然科学知识等，不断更新充实各方面的实践经验，才能为随机应变、临场发挥打下扎实的基础。
口语表达能力的提高是一个渐进的过程，非一日之功，没有捷径可走，须注意以下几方面。
首先，幼儿教师提高口语表达能力必须要掌握必要的口语理论知识，包括：口语表达的特点；普通话的语音、词汇、语法等方面知识；科学的发声方法；态势语言的有关知识；一般口语表达各种形式的知识要点；教学口语、教育口语、交际口语的基本要求等。此外，还要了解国家语言文字方针政策，增强语言规范意识，尽量了解有关口语口才方面的最新动态等。
其次，在掌握必要的理论知识同时，配合进行口语表达能力训练：普通话训练尤其是发音训练；科学的发声技能训练；幼儿教师必备的技能诸如朗读、讲故事等训练；教学、教育口语技能训练以及交际口语技能训练，等等。
理论知识的掌握和技能训练，两者缺一不可。理论知识的掌握是科学训练的基础，技能的训练又促进理论知识的理解巩固，二者相辅相成，相得益彰。不可以只顾理论学习或一味盲目训练，只有二者齐头并进，口语表达能力才能逐步提高。
口语表达和心理素质及思维品质息息相关，良好的思维能力是口语表达的基础，良好的心理素质是口语表达的保障。
具有相似知识水平和经验水平的表达者，受到不同的心理素质影响，往往有截然不同的表达效果。如果具有较强的心理掌控能力，就可以做到表达流畅、灵活、有说服力、处变不惊；如果心理控制能力差，就会出现慌慌张张、词不达意、语无伦次的情况，使表达成为煎熬。一个人的心理素质差异是由人的遗传因素、知识水平、生活经验等各方面决定的，但是后天因素的影响也很大，只要经过认真的训练，每个人都可以具备良好的心理素质。
语言与思维有着密切的关系，口语表达是一种将内部语言转化为外部语言的过程，而外部语言的表达就是思维的结果。没有清晰的思维，就没有清晰的表达。若表达者思维迟缓，甚至呆滞，就会形成口语的停顿、断断续续、语义中断、语速迟缓等凌乱现象。所以，幼儿教师必须加强思维品质的训练，使思维具有概括性、严密性、条理性和准确性等，以达到口语表达对思维的要求。
一个人口语表达能力的形成是遵循一般规律的，总是由弱到强，由低到高，由一般到专业。因此在训练过程中必须遵循由易到难、由浅入深、由分解到综合的梯度训练原则。具体说来，幼儿教师口语训练可以由基础的普通话发音、朗读、讲故事等一般口语技能训练，向教育口语、教学口语、交际口语过渡训练；由凭借文字材料的口语表达训练逐步向不凭借文字材料的口语表达训练过渡，从而逐步提高口语表达能力。
口语表达能力的提高是一个长期渐进的过程，没有哪一种技能是简简单单就能达到一定水平的，须持之以恒地长期持久地训练。根据自身实际情况制订训练计划，按部就班地进行，尤其是抓紧课外时间刻苦训练，并注意熟练运用，形成稳定扎实的技能。有条件的可以提前进入幼教角色，走进幼儿园，走进孩子，走进家长，在不同的语言环境中，与不同的交流对象进行交流互动，在大量的实践中逐步提高口语表达能力。相信只要坚持不懈，一定会练好一口出色的教师口语的。
德摩斯梯尼是古希腊著名的演说家，但是他小时候却离一名演说家相距甚远：他天生口吃，嗓音微弱，还有耸肩的坏习惯，在常人看来，他似乎没有一点儿当演说家的天赋。为此，德摩斯梯尼付出了艰辛的努力。有一天，爸爸发现小德摩斯梯尼说话总是含含糊糊的，就问他：“你说话怎么越来越不利索了？”“爸爸，我在嘴里含了块石头，听说这样可以改变发音呢，我想成为演说家！”爸爸摇头苦笑：“你呀！给我把话说清楚就行啦！”其实爸爸不知道，含着石头说话只是小德摩斯梯尼锻炼自己的方法之一。为了去掉气短的毛病，他常常面对呼啸的海风，不停地吟诗；为了改掉耸肩的坏习惯，他在肩头上方悬挂两柄剑，当他耸肩的时候这两把剑就直接插进了他的皮肉；为了断绝自己经常想出去的念头，就给自己理了个阴阳头，非常丑；为了改变讲话上气不接下气的短处，他就边跑边唱歌，边跑边讲话；……
德摩斯梯尼不仅在训练发音上下了很大的功夫，而且还努力提高自己政治、文学等方面的修养。经过多年的磨炼，他终于成了一位出色的演说家。
【分析】 一个口吃的孩子，经过不懈的努力终于实现了自己的理想，成为一名伟大的演说家。他需要克服的不仅仅是生理上的缺陷，还有“我不行”的心理障碍。这个小故事告诉我们，只要你相信自己，并且愿意为自己的理想付出超乎常人的努力，就一定能成功。
一、幼儿教师应该具备怎样的口语表达能力？
二、你将如何学习和训练幼儿教师口语？请结合本节内容和自身实际情况制订一个学习和训练计划。
三、思维训练：谁是安娜心目中的白马王子？
安娜心中的白马王子的特征是：高个子、黑皮肤、相貌英俊。她认识A、B、C、D四位男士，其中只有一人符合她的所有要求：
（1）四位男士中，只有三个是高个子，只有两个是黑皮肤，只有一人相貌英俊。
（2）每位男士都至少符合一个条件。
（3）A和B肤色相同。
（4）B和C身高相同。
（5）B和D并非都是高个子。
口语表达训练注意点