下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
教育具有强大的力量，可以唤醒人的潜在本质，让儿童逐渐认识自我、认识知识和探索道德。著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”
社会教育不能代替全部的教育，但是在幼儿阶段，社会教育具有极其重要的地位和作用。幼儿时期的社会教育能够使幼儿真切地体验到公民的责任和义务，它是一种陶冶情操的教育、做人的教育和生活的教育。概括来说，学前儿童社会教育的意义体现在以下几方面。
幼儿期是人生发展的重要时期，在这个阶段，恰当的教育可以为幼儿一生的发展奠定良好的基础。
从幼儿发展的内容来看，幼儿完整人格的发展是指其体、智、德、美的全面发展。促进幼儿体、智、德、美全面发展是幼儿园教育的根本目标。然而，在现代社会中，由于对工具理性和技术理性的过分推崇，造成功利主义和唯科学主义的价值观长久盛行于教育生活。“唯智论”的泛滥就体现了幼儿发展进程中的失衡。由于对应试教育的推崇，幼儿教育实践中普遍存在“小学化”现象，这严重违背了幼儿生长发育的特点和规律。学前儿童社会教育不仅重视智育，也重视其他各育的共同发展；不仅重视幼儿在学习和生活过程中的智力因素的发展，同时也非常重视幼儿非智力因素的培育，充分肯定智力因素和非智力因素对幼儿发展的协调作用。
从幼儿发展的结构来看，幼儿完整人格的发展是指认知、情感和意志的统整发展。从人类发展的哲学意义上来讲，人是一种关系性的存在，人类总是从以往那种自我封闭的、孤立自存的实体状态之中不断地把自身解放出来，从而成为一个现实的、具体的人。这体现的是一种现代生活的世界观和关系性的思维方式。可以说，教育自产生之日起，儿童自出生之日起，从来没有离开过真实的生活世界。幼儿的真正发展是在与环境和成人的交融中，源源不断地增长智慧，滋润情感，收获快乐和幸福的。学前儿童社会教育犹如幼儿之生活，它承载了幼儿认知、情感及其他各方面的发展，使幼儿体验了尊重与被尊重，理解了人存在的价值及生命的意义，从而不断完善人格。
社会化是幼儿适应社会、参与社会生活、在社会环境中独立生存的必要条件。刚出生的婴儿除了具备最基本的生理和适应本能外，其他如社会观念、社会技能和价值观之类的成为社会成员的要素是没有的。幼儿必须通过社会教育来了解社会文化，学习社会生活技能，以便适应所处的社会，并在社会生活的大环境中获得发展。
幼儿的社会化是各方面因素交互影响的结果，幼儿园社会教育在幼儿社会化进程中发挥着至关重要的作用。对于幼儿来说，他们所受到的环境影响大多是被动的、不自觉的，环境对幼儿社会化的作用是潜移默化和难以抗拒的。当环境影响处于积极的趋向时，幼儿就会实现积极的社会化。例如，教师之间互敬互助的处事氛围、师幼之间关爱和赏识的交往方式能让幼儿学会尊重和爱护同伴，使幼儿更易与同伴建立起和谐融洽的关系。相反，当环境影响处于消极的趋向时，幼儿的社会化就会是消极的。例如，父母的溺爱和家庭不良生活环境会强化幼儿的自我中心倾向，养成不健康的行为习惯等。学前儿童社会教育的一个重要职责就是按照社会生活积极的价值取向，为幼儿创设各种有教育意义的环境，有意识地引导幼儿实现积极的社会化，让幼儿形成良好的行为习惯和积极的价值观，从这个角度来讲，学前儿童社会教育就是孩子心中的一座灯塔，指引着孩子前进的航向。
一个国家公民的素质直接关系到社会能否健康发展、社会群体是否和谐、国家是否稳定等重大问题，而公民素质的高低很大程度上取决于教育，尤其是开始于幼儿阶段的社会教育至关重要。为社会培养合格公民是学前儿童社会教育的又一重要任务。学前儿童社会教育对公民的培养，既要注重优秀传统文化的继承，也要引导幼儿有参与现代全球化生活的眼光。社会教育的目的和内容受社会要求、社会发展状况的制约。同时，社会教育也必然会将社会要求、社会状况反映在教育内容中。通过这些内容的学习，使幼儿了解自己的社会，了解自己与社会的关系，了解社会中人与人之间的关系。通过社会教育，应使幼儿成为初步适应社会生活的人，为幼儿成为未来社会合格公民打下良好的基础。因此，幼儿园社会教育今后除了要加大幼儿行为习惯的培养外，还要在幼儿公民意识的培养方面有所作为。
开学不久，小班王老师就发现：明明小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评提醒，但是他还是经常说，甚至影响其他孩子也跟着说脏话。
问题：（1）请分析明明及其他幼儿说脏话的原因。
（2）王老师可以采取哪些有效的干预措施？
（ 2016年真题 ）简述幼儿社会学习的指导要点。
扫描本书part02页的二维码，可查看参考答案及解析
幼儿的社会性行为，包含亲社会行为和反社会行为。请结合幼儿园见习活动，谈一谈你所观察到的亲社会行为。
1．引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
2．为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
3．提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
4．在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
5．教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。
6．与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
7．充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
8．适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。