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为了满足国内高校日语专业本科生全程的写作课教学需要，从根本上解决写作课程的教学困难，提高学生的写作兴趣，循序渐进地培养学生的写作能力，我们曾编写了4册《新编日语写作教程》。其中，第1册和第2册为适合高校日语专业二年级的基础写作，第3册和第4册为适合高校日语专业三年级的高级写作。本套教材在各位参加编写老师的通力合作下，在南京大学出版社的大力支持下，于2010—2011年顺利出版，在国内多所高等院校采用，受到了较为广泛的认可。
该套教材编写之初是本着基础与实践相结合的原则，力求题材与体裁内容丰富，贴近实际，图文并茂，注重趣味性、实践性和实用性，融知识性和可读性为一体，并备有教师参考书，解决了日语专业写作课程的教学困难以及授课对象写作能力循序提高的问题，无论授课教师还是学生都能轻松达到教与学的目的，在实践中掌握写作方法与技巧。
随着时代的不断发展和变化、社会的不断进步，基于国家教育部发布的“中国学生核心素养”（2016）等教育目标，以及 2018年1月《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（简称《国标》）的正式发布，突出专业人才培养特色，追求卓越，培养新时代背景下的多样化、高质量人才，为“高校专业日语课程教学设计”提出了新要求。结合新《国标》和国家教育部的教育目标，我们认为该套教材还存在不尽人意的地方。修改原因归纳起来主要有以下三点：
首先，该套教材是在2008年开始编写的，里面选取的部分内容相对陈旧，有的已经明显跟不上时代的步伐和社会发展的需要。写作材料随着时代的变化、学生的知识层面的拓宽，需要不断更新和完善。其次，第一版教材中的部分日文例文有误，表述中出现有错字、漏字，个别符号错误等现象，也有中文表达不准确，解释或说明不到位、错字和漏字等现象。再者，在技巧训练方面，没有很好地兼顾到双语写作的思维转换问题，这就有待于进一步提高写作技能的训练，将双语的写作思维能力达到快速与准确的转换。总之，通过实践教学与反馈，需要查漏、补缺和订误，补充反映新时代的新概念、新内容、新思维。
该套教材整体修订内容达到了30％以上。主要表现在：第一，在教学过程中不断积累的新经验、新知识、新体会补充到教材中去。第二，修改第一版中的技术性不足与文中出现的一些纰漏。第三，在内容的取舍上以提高快速、准确的双语思维转换的写作能力为目标，进一步强调实际写作能力的提高，对文章不适用的图或文字进行替换、增减。第四，补充符合时代发展和学生需求的文章写作范文，每一课都力争增加新例句，并添加知识栏目等新内容。第五，给授课教师提供配套的答案，可扫描版权页上的二维码获取。
该套教材拥有专业的编写团队，理论扎实，教学实践积累深厚。主要成员是南京大学、浙江大学、山东师范大学、上海海洋大学等高校外国语学院日语系的骨干教师，编委成员均为一线专业教授、副教授等。在此需要感谢的是原教材的编写者和修订教材新加入的编写者浙江大学宁文平老师、上海海洋大学刘军教授、常州大学刘萍老师。大家在修订编写中努力使该套教材趋于完善。
在此我们还要衷心感谢那些曾使用过原教材的兄弟院校的师生们和读者们，是你们给我们智慧和勇气。感谢南京大学教务处于2016年给予该套修订教材申报项目的立项机会，感谢南京大学出版社给予该套教材修订版出版的机会和董颖主任的再次辛劳付出，也更期待着更多的兄弟院校师生们在使用该套教材的过程中再次予以雅正，并提出宝贵的修改意见。
编者
2018年7月
于南京大学