前言

人类的发明创造推动了历史发展和社会进步。当迈进最富有挑战精神和竞争意识的21世纪知识经济时代，国家要想实现屹立于世界民族之林的中国梦，就必须从根本上培养提升中华民族的核心竞争力——创新能力。

人人都有发明创造力。中华民族是最富有创造力的，远古时就发明了举世闻名的“火药、指南针、印刷术和造纸术”；现代中学生胡登煌一年创造10项发明，连获两届“宋庆龄少年儿童发明奖”和全国青少年科技创新大赛三等奖；山西农民王衡边种地边搞研究，发明的“地下工程水害防治新技术”，为国家节约资金达ll亿元，荣获2005年度国家科学技术二等奖。类似实例不胜枚举，这说明创新能力的形成和发展，除先天因素外，主要受后天环境、教育和实践等因素影响。创新离不开观察、想象、记忆、注意、思考、创造等智力活动，更离不开兴趣、爱好、动机、情感、意志、性格、事业心、好奇心等非智力活动。创新能力既是创新精神和意识驱动的体现，又是综合运用知识方法分析、探究和解决问题，还是积极改变自己适应社会环境变化的创造性实践。学生只有将这些外因内化，才能形成创新能力。

由此，作者根据“①有了创新意识＋②潜能开发出来＋③掌握创新思维→产生创意；有了创意＋④创造技法＋知识结构＋动手操作→⑤形成创新能力；结合实际问题＋应用创新能力＋⑥反复实践检验→⑦创造出新成果”的原理，运用教育学、心理学、创造学、创新学、脑科学、思维学和系统论等科学理论，编写了《创新思维与能力开发》一书，将大量生动案例、训练科目和课外作业编入教材中，用看一看、想一想、练一练、做一做，理论阐述→案例启发→训练实践→能力自测四结合训导方法，帮助学生开发、理解、消化、吸收、培养、提升、形成创新能力。

形成创新能力的决定因素是须有过硬的创新素质功底和推崇创新、追求创新、以创新为荣的强烈信念以及探索进取、首创求是、执着创新的顽强精神。书中设计了“创新动机、自我超越、积极竞争、质疑批判、规避风险、捕捉机遇、情商合作与综合素质”等八项创新基本功培筑、训练方法，以便激发学生的创新意识、信心、勇气和热情，开创人人参与创新的局面。

形成创新能力的重要因素是须学会创新思维，掌握思考问题和解决问题的方法技巧。书中收集了发散思维法、聚合思维法、组合思维法、分解思维法、联想思维法、类比思维法、前瞻思维法、逆向思维法、激励思维法等9种思维训练方法。按“一正一反、一左一右、一上一下、一放一收、一前一后”的思维习惯，相邻编排，以便进行思维训练。使人思考问题时思路更加清晰、开阔，反应更加快速、敏捷；能突破习惯思维定势的束缚，创造性应用于指导学习、工作与生活实践。使问题得到创新型解决；做出的决定更加准确恰当；产出的创新成果更加新颖实用。

形成创新能力的难点是如何掌握创新技法？书中编进了创造学的精华“设问检核型技法、列举分析型技法、立体组合型技法、逆向反转型技法、范示移植型技法、设想选择型技法、聚合异同型技法、发明专利型技法、TRIZ公式型技法”等9种常用创造技法，便于学生将创新思维方法与创造技法有机结合，灵活贯通应用于创新研究。

形成创新能力始终离不开工作、学习与生活实践。须长年坚持带着创新项目，教师引导，学生动手；遇到问题，教师解惑；网上网下，师生互动；训修融合，反复实践；教辅训测，学思练做。书中结合学生“思品修养、心理健康、专业学习、课外活动、科技竞赛、基地实训、社会实践、论文撰写和评价验收”等培养维度，对应编辑分类训练方法、系统培养方法、科研选题方法、实验研究方法、论文撰写方法和综合训练作业，以全面提升学生的“产品品牌、工艺技术、学习、分析、管理、服务、随机应变、信息处理、突破难点、追求卓越”等10种创新能力。同时，每章节后还编辑了有代表性的思维创新训练作业，并附二维码微信扫一扫，以获得更多的“知识连接、拓展阅读、经典案例、训练作业与参考答案”等训导资料，便于学生自觉联系实际，创新解决问题；长期修炼、开发、提升能力；把自己锻造成为国家急需的高素质创新型人才。

本书在编写中，吸收了国内外学者在创新思维、技法与能力培养、训练方面的研究成果与高见，因篇幅所限，未能一一注明出处，在此谨向这些学术前辈们表示最诚挚感谢！

由于时间仓促，作者学识水平有限，修订版虽做了些精修浓缩，但不免仍有疏漏或不妥之处，敬请同行和广大读者不吝赐教，以便再版时予以更正。

杨哲
2017年7月
于中国·襄阳