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二、培养情商合作能力的方法
人生活在群体之中，每个人都要借助他人的智慧完成自己人生的超越。特别是当今信息化社会高科技时代，依靠个人的力量很难完成高精尖的科技项目。因此，合作能力对创造力起着巨大的推动作用。故须创设快乐合作式学习环境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台，不断树立学生的合作意识。北大方正王选教授认为：“中国不缺少有才华的年轻人，而是缺少团结合作的精神。”为准确获悉自己的情商，有的放矢地调整人格修养方向与力度，加强自我修炼，养成良好情商与合作精神，不妨用《情商自测题》检测一下自己（详见本节末二维码）。
让不同性别、性格、爱好的学生，通过实训基地训练（实验、制作、发明、创新等）和校园文化活动（如公益劳动、传统活动、团队活动、纪念活动、学科活动、科技活动、社会实践、文体活动等）的多层次、多侧面、多方法、多形式表达，在参与活动过程中相互表现、相互欣赏、相互沟通，为完成同一活动目标而相互协调、相互帮助，以达合作能力的高品位、高层次发展。学生只有在充满合作机会与群体交往中，在思想感情、价值观念和行为模式上相互影响与合作，潜移默化地改变着自己的人格修养，调整自我认识，重新发现自我，明白必须按照社会要求、群体规范和他人意志来调整自己的心态和行为，才能顺应社会潮流，维持社会组织与个体生存发展的正常运行。也只有通过完成学习、训练、工作中的某项任务或达成某个目标，而相互合作，共渡难关，才能体验到人与人之间互相信任、互相支持、互相帮助的重要性及其个人价值。当学生真正树立了不仅对个人学习、创新、前途、事业负责，还要树立对本组、本班、本校、国家和人民的利益负责的集体主义精神；既积极参与拼搏、竞争，又团结、合作，相互支持，获得合作快乐与收益，看到个人力量的微不足道，也就逐渐将“心中有自己”变为“心中有他人”；逐渐将为自己争光转变到为集体和祖国争光。
学生在实训基地（如制作、发明、创新等）、学科活动（如课外阅读及图书资料利用、学科兴趣小组活动等）、社会实践（如参观访问、专题调查、社会服务等）、文体活动（如文艺会演、篮排足球竞赛等）等各类课外科技活动中，经教师协力引导、咨询、帮助、沟通，在学生之间、师生之间搭建起心灵的桥梁，促进合作与交流；通过集体竞技比赛培养班级合作精神，训练小组辩论赛中的协作能力，还用军训培养纪律观念和集体主义觉悟。既集聚锻造了学生的学习、创新能力，还培养了大学生间的合作意识与研究能力。让学生置身于团队之中，汲取集体的智慧和力量，领悟到与他人合作的喜悦，成为竞争的强者。充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，让学生学会主动收集资料、获取信息，学会应用所学到的知识和技能，学会探索、研究，学会思维、创新，学会与人相处、共同合作。既培养学生的合作技能，又培养学生的创新能力。