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孩子最大的优势是什么？记性好嘛！在学习上，一定要设法发挥这一优势。
广州有一个女孩叫钟琬婷，10岁即通过了公共英语四级等级考试，达到了大学学士的英语水平。这当然要靠她自己努力，可也与她身为工程师的父亲钟沛对孩子背诵优势的指导分不开。
钟先生认为，学习与工作一样，也要发挥优势。孩子的优势是什么？就是记忆力好。记忆力实际可以分为听觉记忆和视觉记忆两种。听觉记忆就是训练钟琬婷先不看书，听录音，然后复述；视觉记忆就是训练钟琬婷看书后背课文。正是这两种方法，保障了钟琬婷在学习英语三年后，即达到了英语四级的水平。
先看复述的方法。钟沛先生写道：
从《英语900句》第一册第三课开始，在琬婷能熟练背诵15个基本句子之后，我开始把书中的简短问答改为用复述方式进行。这时我要求琬婷先不看书，由我放一句，琬婷一字不漏、一字不差地复述一句，将这些简短的问答边听边复述出来，以训练她的听说能力。刚开始做复述训练，难度不能太大，以免孩子在复述训练时失去信心。所以，对个别反复放音琬婷还复述不出来的地方，我便直接对她进行提示。复述完之后，再让琬婷翻开书，边看边听边读，让她自己找找复述不出来的原因。
钟沛先生复述的只是学习方法上的一个小小变化，但对女儿来说，却是一个新的学习方式。正是这一学习方法，使钟琬婷后来在英语学习中两年能达到优秀高中毕业生的水平，接着再用一年达到了研究生的入学水平；也正是这一方法，使她的英语听说读写综合能力得到了全面提高。
英语复述训练，就是在事先完全不看文章的前提下，不论有无生字词，都逐句逐句地跟着复读机进行复述。这样做是因为孩子在逻辑思维还未形成之前，学习语言就犹如鹦鹉学舌一样直来直去，根本不想为什么要这样说，也不会去想什么语法之类，这时期只要培养孩子能脱口而出就行了。初学英语时，一开始完全靠模仿（复述就是一种模仿）。模仿是学习外语的重要手段，就像人在幼儿时期学习母语时，也是靠跟着父母不断进行模仿来学习语言。随着年龄的增长，人的语言模仿能力就会有所改变，才不再一味地跟着别人模仿了。
钟沛先生说，女儿学英语，是以《英语900句》入门的，那是以复述的方法为主；《英语900句》学完了，又开始学《特别英语》，仍要求她采取复述的方法。具体做法是：
首先不看书，连续听整篇文章，中间不间断；
不看书，逐句逐句听，复述听到的内容，对生词或听不清的单词要反复听，反复读；
不看书，从头逐句逐句听，逐句逐句复述；
翻开书，对整篇文章边看边听边读；
看着书大声朗读全文；
如文章有配套的阅读理解练习，就让琬婷做，我来对参考答案；
最后再看着书大声朗读一遍全文。
复述时不看文章，而且要一字不漏和一字不差地复述听到的内容，即使播音员口误读错的地方，也要先完全照着所听到的内容复述，复述完了以后，再指出播音员哪里有口误。如果没有正确理解句子，复述时则很容易发生错误。这是因为，听说能力和读写能力之间存在着密切的关系。
至于为什么选择《特别英语》，钟沛先生这样解释：有人对英语学习材料做了大量的调查，结果发现，《特别英语》虽然只有1500个单词，但日常词汇的覆盖面很大，掌握了它，英语学习者完全可以自如地进行日常英语听说读写。虽然复述单词和复述《特别英语》都是采用复述这种方法，但收到的学习效果却大不相同。这不是因为采用的方法不一样，而是因为采用的材料不同造成的。这也许就是《特别英语》的“特别”之处。
关于复述，还有两个具体问题：
一是这里所说的“复述”是一字不漏和一字不差地复述听到的内容，而不是通常所说的复述大意。刚开始放录音时，由家长放一句，孩子复述一句，然后再逐渐过渡到孩子自己放音断句，自己一句一句地进行复述。要能做到这一点，必须是在完全听懂和理解了句子的基础上进行，否则将无法在放音中正确断句，更不用说复述了。
钟沛先生说，实践证明，经过复述这样的强化训练，孩子的英语听力和理解能力得到了极大的提高。因为复述句子一定是在你完全听懂了的情况下才能做到，不同你连猜带蒙地去做英语的选择题，这是来不得半点虚假的。而且在做复述训练的时候，如果你头脑里老是想着汉语，你可能就会对听到的东西反应不过来，也就复述不出来。如果孩子经过这样长期的、持之以恒的复述训练，句子都能听懂了，也能复述出来了，那么孩子的英语听说能力一定会一天比一天好。
二是把长句子变成短句子复述。
这样做其实也是一个逐渐掌握句子结构、句子成分的过程，也更是一个逐渐习惯用英语思维的过程。
例如对句子“I was born in a little town not far from here．”可以这样断句：先放“I wasborn”后停下来，由孩子复述；再放“ina littletown”后停下来，孩子又复述；最后放“notfarfromhere”，由孩子再复述。如此重复几遍后，再让孩子把整个句子一次完整地复述出来。这样，在复述的时候不但容易多了，而且还能帮助孩子更好地理解句子。
这就像中文句子一样，有些词组或句子成分中间是不能分开的，否则就很难理解这句话。对于一个很长的句子，即使中间没有标点符号，我们在读时也会有停顿，但不能随便停顿，而要根据这个句子的结构来停顿，否则别人和自己都不懂这句话的意思。
开始学习阶段，主要是由家长来断句子，随着孩子英语水平的不断提高，便渐渐过渡到由孩子自己断句，并且是自然而然地按句子结构和句子成分断句。我们知道，学语法有时是件很枯燥很困难的事，对于儿童更是如此。而将长句变短句，让她在不知不觉中掌握了句子结构和句子成分，并逐渐帮助孩子养成用英语思维的习惯。
再看背诵的方法。钟沛先生写道：
利用琬婷这次参加全国公共英语二级等级考试的契机，在帮助她系统复习学过的语法知识之前，我让她一天一册地反复背诵《英语900句》，《新概念英语》第一册也要一天几课循环背诵，还要一天几课循环朗读《新概念英语》第二册课文。这样做的目的，就是为婉婷在系统地复习语法知识前做好准备，因为在系统复习讲解英语语法时，我要让她用学过的英语句子和英语短文来举例。此时琬婷正好刚刚学完了《英语900句》4～6册。我当时还特意设计了一个《琬婷英语背诵登记表》，让琬婷按《英语900句》1～6册的顺序循环背诵，并把每次背诵的时间记录在表格上。背诵的时候，我让琬婷背得越快越好，以增加她的熟练程度。当时琬婷背诵的流利程度就像打机关枪一样，已自觉不自觉地形成了条件反射。
钟沛先生认为，背诵能增强语感，提高孩子的口头表达能力和朗读能力，同时还能加深理解。古人曾说过：“读书百遍，其义自见。”背的多了，就会在一次次反复背诵中达到熟练，对文章的理解自然就会加深。当然背诵是建立在理解的基础上的，只有理解了的东西才能更好地背诵和记忆；背诵也是一个语言的输入过程，背的多了，输入的就多了，头脑里的东西自然就增加了。所背文章中丰富的词汇和精彩的句子、段落在张口说和提笔写的时候，就会信手拈来。
☆ 学习时一定要扬长避短，这个道理谁都懂，但真要落实到行动上也不易。我们不妨向钟沛先生学习，让孩子充分发挥记性好的特长，去背！其实这个优势也就是在小学，至迟到初中一二年级还比较有时间发挥出来。到了初三、高中，应试教育的压力已大，要去背许多别的东西了，而且仅是靠背已是不行了，还要理解。
☆ 背，也不是什么都背。还是抓住一门功课、一本书来背，比较容易出效果。
☆ 背也同样需要讲求方法，不能一味“死记”、“硬背”。要让孩子从背中尝到甜头，得到肯定。那时，背就会成为孩子的自觉行为了。