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一些最基本的学习方法，比如说，看教科书，家长不能想当然地认为孩子应该知道如何去做，其实孩子并不知道。
南京市北京西路小学教龄16年的王霞老师说，她最想和各位家长说的是：绝大多数孩子不是天生就会学习的。许多你知道的事情，但孩子并不知道。许多家长不知为什么，想当然地认定孩子应该知道如何去做。其实，这些家长不也是从小学生过来的吗？怎么就忘记了呢？
王霞老师说，比如学习要多看教科书，这个简单的道理，孩子们并不知道，包括一些好学生。有一次她问班上一位好学生，要想学习好，要做到哪些事情。那个女孩子说了要认真听老师讲课，要认真做作业，要多看课外书，等等。就是没说要多看教科书。后来王老师告诉她，要多看教科书，因为老师讲的生字，讲的课文，教科书上都有。这个女孩后来跟王老师说：老师，我按您说的看了教科书，真管用。
再比如，数学做错的题，要改，改过来后要自己看。这么个简单的事情，您知道数学老师要说上多少次，学生才多少听进去一点吗？所以有老师开玩笑说，有些事都快赶上“文革”时的“年年讲、月月讲、天天讲”了。
王老师特别想对家长们说，孩子在小学时，除了要掌握一些基本知识外，还应学会学习的基本方法：听课、看课本、查字典、改错题、复习等等。这些方法，绝大多数孩子是在不断碰壁后才多少悟出一点的，聪明的孩子无非是碰壁的次数少一点罢了。没有人天生就会。家长们视其为“理所当然”，觉得这么简单的事，还用讲，还用教？其实，这些最简单的学习方法，或许就是孩子们在小学时积累的一笔最最宝贵的财富。这笔财富要多，那么上了中学以后学习起来就顺利；这笔财富要少，那么上了中学以后学习起来就不顺利。
王老师说，孩子学习的底子要打好，这个底子，很多人理解成爱看书，个人觉得，光是爱看书还不行，看了得记住，记住了还要能说出来。借用一句计算机的名词讲，“看书”是“输入”，“说”是“输出”。
你可以观察一下小学1～3年级的孩子，大多阅读水平低、阅读能力差，自己阅读时，大多数孩子不会看书，不是走马观花，就是思维开小差。一本书翻完，收获不大，有的孩子甚至连书中的主人公是谁都讲不出来。这样的阅读，起不到开阔孩子的视野、增长知识的有效作用。
为了克服这个弊端，王老师告诉孩子，每周拿出10～30分钟时间，完成这样一个作业：“把你看的故事和文章的主要内容，或者是你感受最深的一个地方，讲给家长听一听。”这个办法激起了孩子的阅读兴趣和表现欲，一方面也多少有点压力。孩子自己看书时比较认真和用心，遇到感兴趣的地方，还会主动写下来。在交阅读收获的时候，也能用自己的话或繁或简地复述阅读内容，讲故事、谈体会，多少能说出一点自己的读书收获。
这种“把看过的内容讲一讲”的做法，使读和说有效结合，既增强了孩子自由阅读时的目的性和主动性，又培养、锻炼了的口头表述和逻辑思维能力。王老师明显感到，自从采用这个方法后，孩子的学习就比较“上道”了。而据我观察，不少孩子小学高年级至初中后功课不好，原因之一就在于他们在小学低年级的时候没受到比较系统的读书训练。读时静不下心，抓不住要点。抓不住要点就记不住，记不住就说（更不要说写）不出来。成绩怎么会好呢？这是一环套一环的。
王老师最后说，约稿的老师说，这本书是要给后来的家长、孩子打打预防针，说说自己当年后悔的事。她理解这个意思。但“后悔药”也不一定是从做错的事中，从负面的事中才能提炼出来；从做对的事中，从正面的事中也能提炼出来。比如说，就可以从自己辅导孩子读书这件事中归结出一点“预防针”——小学1～3年级时，一定要让孩子学会读书；也可以从中总结出一点“后悔药”——如果没有在孩子小学1～3年级时多少指点一下应该如何读书，等到孩子大了再去补这一课，那会后悔死了，也会费劲多了。
这几年随着“新课标”的实施，一些新的教育理念、教学方法层出不穷，但令人不解的是，一方面强调“学会学习”是最重要的，另一方面，对于一张白纸似的小学生，从哪怕一个课时给孩子们讲讲学习的基本方法都会很有效果。负责的老师，或许会在自己的课上讲讲，老师即使不讲，也说得过去，因为这不属于他的教学范畴。于是只好靠学生自己去瞎撞，或许要撞得头破血流，才多少会摸到点儿门道。有时候在办公室和同事们聊起来，他们也都很有同感。在目前的体制下，发牢骚也没用。只能呼吁家长们重视这个问题，帮帮自己的孩子。
至于具体方法，再介绍一个供家长们参考。比如老师说下个月期中考试，那么家长应指导孩子作一个复习计划，大致包括以下几项：
期中考试复习计划
考试内容越细越好，一条一条写明，复习安排，不妨粗一点（太细了操作起来有困难），可以周为单位，第一周复习什么，第二周复习什么。写好这个计划后，贴在桌边、床头。这么手把手地教两回，孩子以后自己就会了。等他上了中学、大学，这个学习方法仍会起作用的，您说对吧？
☆ 一些最最基本、最最简单的学习方法，不要想当然地认为孩子应该知道，孩子很可能并不知道。
☆ 学会看教科书，做错的题要改，复习要有计划……这些最基本的学习方法，如果在小学时没掌握，问题一定会延续到中学阶段。反之，这些学习方法在小学时已掌握了，一定会为中学学习增添力量。
☆ 不要指望学校的老师会手把手地传授这些学习方法，老师面对的是几十乃至上百名学生，忙不过来，也无此义务。