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听课是小学生接受知识的主要途径，会不会听课，成绩大不一样。
福建省福州市一位教过30年小学的一线教师说，单从小学学习来说，这个过程主要有两个环节：听课与做作业。在社会要求减轻小学生学习负担的呼吁下，许多地方减少甚至取消了低年级小学生的家庭作业，那么，课堂学习就更显得尤为重要了。
什么样的孩子上课能认真听讲？一般是坐得住的孩子，或者说注意力比较集中的孩子。在这个基础上，如果对听课再怀有热情和积极性，效果是更好的。在教会孩子听课这一问题上，老师会作出许多努力，家长又能做些什么呢？
首先，要让孩子明白老师讲课的程序，使孩子心中有数，善于思考的孩子自己都能总结出来。老师上课时一般先复习上节课学过的知识，方式是提问或写黑板。第二步接着讲新内容、新知识。下一步再检查教学效果，看看好、中、差三个层次的学生都掌握了没有，方式基本也是提问或写黑板。最后一步往往是全班一起做练习。
第二，鼓励孩子上课时积极举手回答提问或在黑板上答题。孩子积极举手回答问题，是认真听课的表现和结果。老师的问题有难有易，能回答出难的问题如同打了一次小小的胜仗，既获得老师表扬又让同学钦佩，这时孩子十分得意，听课的热情会更高，他会准备再回答更难的问题。
第三，要求孩子不明白的地方一定问老师。不少孩子不敢问老师，害怕老师批评说上课没认真听讲。其实，绝大多数老师喜欢学生问问题，也愿耐心地解释。家长应告诉孩子说：“老师和爸爸妈妈一样，喜欢你提问题。”
最后，如果孩子确实上课经常注意力不集中，家长应及时与老师联系，要求老师上课时多提问他，并对孩子能正确回答给予表扬鼓励。同时找出孩子上课注意力不集中的具体原因是什么，然后对症下药。
不少家长相当关注孩子的成绩和排名，但却不大愿意为此付出努力，而想坐享其成。打个比方，谁都爱漂亮，如果天生漂亮，那当然是太幸运了；但如果是不太漂亮，则需为此付出努力，如化妆、整容等等。同理，如果孩子天生聪明好学，那真是太幸运了；可如果情况不是这样，那么是不是也得付出努力，帮助孩子学会学习，进而达到一个好的结果呢？
这位未透露姓名的老教师讲，作为一名老教师，深知学习好的孩子，上课时一定是坐得住、听得进、爱提问的。反之，如果一个孩子上课时坐不住、听不进去，又不爱提问，那么这个孩子的成绩一般好不了。下面，咱们就分别讨论一下这几个问题：
第一个问题，听课时坐不住怎么办？
有一些孩子上课后特别好动，不是做小动作就是说话，总是坐不住，静不下心，影响大家和自己的学习，成绩也不太好，为此教师和家长都大伤脑筋。有什么办法能使孩子坐得住呢？不妨用下面几种方法试一试：
一是训练他们的耐心。让他们多做一些静的事情，如画画、剪纸、做手工或做模型等。
二是多鼓励。孩子在上课或做作业时，只要他能做到比平时好，就要抓住机会多加鼓励，增强他的自信心和提高学习兴趣，在他对学习产生一种自觉性后，顺势告诉他以前的行为会造成不好的后果，这样，他就会慢慢克服爱动的毛病。
三是采取奖励手段。根据他能安静学习的时间长度，制订具体学习内容，逐渐增加，开始达到10分钟，可以奖一面红旗或发一件小奖品，然后要求20分钟，达到后再给予奖励，直到达到目的。
四是要有严格的作息时间。对孩子每天睡觉、学习、娱乐、吃饭等都要有一定安排，并延续下去，家长与孩子共同遵守，不能随孩子的意，力争使孩子养成遵守纪律的好习惯。
第二个问题，上课时走神怎么办？
孩子上课走神，有两种表现形式：一种是外在的，老师一看便知道这孩子神不守舍，东张西望的；再一种是内在的，老师一看或许并不知道这孩子在走神，但实际上是人在心不在。
孩子上课走神，家长首先要搞清原因：是外在环境影响，使孩子分神（周围有人说话，看漫画书……）；还是内在因素（有心事，放学后有什么事挂念……）。搞清原因，然后便可对症下药。一般来讲，孩子越小越易受外在环境影响，越大越易受心理状态影响。
有的孩子既无外在环境影响，也无内在因素影响，可就是爱走神，这是因为孩子注意力本来就不易集中。对此家长应注意训练孩子的注意力。有时也不妨用一些虽怪但却行之有效的招数。我教过一个学生，上课老走神，他的爸爸就用了一个“怪招”，居然治好了这个孩子的毛病。什么“怪招”呢？其实就是在右手腕上套根橡皮筋，上课时只要一走神，就毫不客气地弹一下自己手腕上的橡皮筋。这个法子常常让孩子疼得咧嘴皱眉的，但挺见效。一个多月后，只要上课一分心，不弹橡皮筋，右手腕也会隐隐作痛，于是孩子马上会警觉起来，集中注意力。
第三个问题，上课时不敢提问怎么办？
问题意识是思维的起点，思维的动力。一般来讲，敢于提问、善于提问的孩子，大多是思维活跃、自信心强、成绩优良的好学生。反之，不敢提问、不会提问的孩子，则大多是思维不活跃、自信心差、成绩一般的孩子。那么，怎样才能使原来不敢提问的孩子变得敢于提问呢？我们有以下几点建议：
第一，找出孩子不敢提问的原因。有的孩子不敢提问，是因为没学懂，根本提不出问题。这类孩子应该说不是不敢提问，而是提不出问题；有的孩子不敢提问，是因为性格内向，不敢在大庭广众之前说话，这类孩子可以讲不是提不出问题，而是不敢讲；还有的孩子不敢提问，是因为有心理障碍，以往提问时，曾受到他人的嘲笑。对以上种种情况，应当分别对待，学习不好的辅导学习，性格内向的改变性格，有心病的去掉心病。
第二，家长平时在辅导孩子学习或是日常生活中，就应多鼓励孩子提问，即使提出的是错误的、重复的、幼稚的问题，也应认真对待，千万不要表现出失望、气恼甚至嘲讽的情绪，更不要说“真笨，这问题都提过好几次了”、“这都不会”、“你这猪脑子怎么这么想”一类的话，那会使孩子停止思考，不再提问了。
第三，问题多是由联想来的，故而应多鼓励孩子看课外书，多与人交往，多出去见世面，这对孩子动脑筋思考提出问题，会有很大的帮助。
☆ 过去一讲中国的基础教育，就要提到一个名词：满堂灌。可见，听课是大多数人公认的孩子接受知识最主要的方式。这一方式是好是坏，这里不做评论。其实就是去做一番评论，用处也不大，因为改变不了现实。孩子总还是要以听课为主要学习渠道的，所以当务之急，还是设法让孩子养成听课的好习惯吧：坐得住，不走神，爱提问。
☆ 听课，至少在目前阶段，仍然是中国小学生接受知识的主要途径，会不会听课，成绩大不一样。
☆ 了解老师上课的基本程序，了解不同老师的不同授课风格，听课的能力一定会越来越强。