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一个人在成长过程中具有智力发展的最佳时期，家长切勿错过孩子的这个最佳期。因为它对人一生的智力发展都起着非常关键的决定性作用，要是可以把握好最佳期，这对孩子早期的智力开发很有帮助。
幼儿语言发展的最佳期是在3岁以前，家长想要孩子尽早懂得语言，就必须知道这一点。儿童越早学会语言越好，因为语言不但是学习知识的工具，同时也是思维的工具，孩子要是不具备这种工具就学不到任何知识。
人类比其他的动物更有智慧，我们能取得今天的进步和成果，就是使用了别的动物所不具备的语言的原因。要是儿童不尽早学会说话，他本身所具备的能力就不能得到良好的发挥。孩子要是可以在6岁前准确地使用语言，那他的智力发展肯定会非常快，其增长速度是别的儿童望尘莫及的。
当我提议要发展孩子的智力时，家长们却感到非常惊异，觉得这是不太可行的，不少的家长只是费尽心思地让孩子的身体变得强壮起来。其实家长只要留意就会发现，很小的婴儿就会对人类的声音和其他东西的声响很敏感。这说明对孩子进行早期的语言教育是可行的。
我建议在孩子刚可以识别事物的时候就开始教他说话，孩子半个月大的时候就开始教他学词汇。卡尔半个月大的时候，我在他的眼前伸出手指头，小卡尔看见后就想要抓住它。起初他因为看不准总是抓不住。后来他费了很大的劲终于抓到了，为此他感到很高兴，就将我的手指放到他的嘴里吃起来。在这种情形下，我就用清晰又亲切的声音反复告诉儿子这是“手指”。
儿子刚开始有辨别能力时，我跟妻子就拿一些物品给他看，并且用温和清晰的语音重复物品的名称。通过这样的方式，小卡尔没过多久就可以清晰地发出这些物品名字的音了。
儿童学语言不能离开说，同样也离不开用耳朵去听。家长要给孩子提供说的机会，也要营造听的环境。家长应当尽早跟孩子进行交谈，婴儿一个半月大的时候就会对说话的声音有反应。要是在孩子的这一阶段，照顾他的人沉默少言，从不跟别人说话或者不理会孩子，那么就减少了这个孩子说话的机会。
婴儿并不是跟成人说话他才开口说话，不少的时候他会自言自语。家长应当把握住这个良好的时机尽量跟孩子谈话，来提高他的听力。只要小卡尔是醒着的，我们不是跟他谈话就是轻声地给他唱歌。当儿子的眼睛注意到在床上吊着的彩色纸花时，我会耐心地重复着告诉孩子：“红纸花，蓝纸花。”
我要是正在工作也会用亲切的声音跟孩子谈话，告诉他我正在做些什么。家长对孩子说话的语言要清晰准确，并且能缓慢地重复，这是家长应该注意的一点。要是孩子有微笑、摆手踢脚等一些表示，家长就应当立即给予他鼓励和回应。
要是孩子开口叫出“妈妈”或者 “爸爸”时，家长就应当趁热打铁让他保持说话的热情并且尽量鼓励孩子说话，为孩子提供说话的环境和机会。家长可以教孩子讲故事唱儿歌，到了孩子会说一些简短的话语时，父母可以说简短的句子来让孩子去体会理解。
我在对卡尔进行语言教育的过程中，总结了一些非常有效的方法，现在将它献给各位家长：
第一，教孩子发出纯正的语音。
从卡尔发出第一个简单的语音开始，我就耐心地教他“Ma-Ma”“Fa-Fa”等发音。要是儿子自己发出“Mo-Mo”或者其他的什么声音，我都马上回应，跟着他“Mo-Mo”地说。我教小卡尔说“Fa一Fa”时，要是儿子回应了，就算是说得不太清晰，我也会给他充分的鼓励。家长对婴儿使用这个方法一定要听清楚他的发音，要是孩子说“Ka一Ka”时父母却听成了“Fa-Fa”并加以鼓励，日子久了孩子就会出现发音上的混乱。
我会选择适当的时机来跟小卡尔做这种游戏，一般是在儿子睡醒一个小时后进行，因为这时候孩子的情绪是最好的，因此收到的效果也就会更好。
家长要注意发音的时候要跟孩子进行充分的交流，我跟妻子教小卡尔发音时，都让儿子看着我们的脸，最好是可以让他看到我们嘴唇的动作。要简洁明快地来教孩子发出纯正的音，切忌啰嗦。父母教孩子发一个简单的音时完全可以直接地教，不必再说上一堆废话。因为说得多了，婴儿听不清楚就容易说错。
第二，从身边具体的事物着手。
我们都知道学习外语的时候是需要记很多单词的。但想要多记住一些，却总是劳而无功，没过多久就忘记了。我有一段时间下定决心要学好英语，以便来教小卡尔。于是我就将一本袖珍小词典带在身边从头到尾地背下去，但是却没有多大的收获，常常是随记随忘。我后来在学习的过程中总结出一个经验：自己多读一些富有趣味的书，在阅读的过程中记住书里的单词，这样单词就记得多而且记得牢。因此，家长想丰富孩子的词汇，单是采用填鸭式的强制灌输方法，不但达不到理想的效果，而且对孩子还很不利。
教小卡尔学习语言确实不太容易，要是不多费点精力就教不好他。我经常通过跟他谈论关于室内的装饰、桌上的摆设和院中的花草等一些事物来巧妙地教他新单词的语音和意思。等卡尔稍微长大一点后，我跟妻子就抱着儿子开始教他身体的各个部位、桌上的器具物品和院子里的花草树木以及其他一些可以引起小卡尔注意的事物名称。
总而言之，孩子看到什么就教他什么，同时也教他一些形容词和动词等，让小卡尔的词汇渐渐地丰富起来。
我们每天晚饭后都要带小卡尔去外面散步，在路上我不管看到什么事物都给儿子讲解，并且还有意识地叫孩子注意看那些行人路灯、楼房马车、高大的树木和美丽的花草以及天空飞翔的小鸟等。因此小卡尔对外面的世界充满好奇，一出门就兴高采烈地看这儿指那儿，咿咿呀呀地说个不停，在语言方面进步很快。
在对孩子进行这种教育时，也要注意先易后难的顺序，要懂得循序渐进。刚开始应当教孩子一些比较容易发的音和简单的短语，只要每天教孩子练习而且持之以恒，就肯定会有收获。
第三，儿子与世界的亲和力可以用讲故事的方法来加强。
当小卡尔可以听懂话的时候，我跟妻子就每天给他讲故事。给幼儿讲故事是一项非常重要的教育，婴儿对这个世界很陌生，甚至可以说是一无所知，越早让孩子了解这个世界越好。因此通过讲故事来培养儿子对这个世界的亲和力是一种非常好的方法，而且讲故事还能够锻炼小卡尔的记忆力，启发想象和增长知识。
家长在传授知识的时候只是一味死板地教，孩子是不容易记住的。要是采用讲故事的形式来教孩子，他不仅喜欢听而且还印象深刻容易记住。因此，用讲故事的方法来教育孩子是很有效的。
我除了给小卡尔讲故事还选择一些好书缓慢地读给孩子听，我建议家长们经常给孩子读圣经。现在像这样优秀而又被大家所公认的名著实在是太少了，因此将圣经读给孩子听是最好的选择。教孩子学好语言的最好的办法就是家长用清晰的声音念给孩子听，这样还利于培养他的优良品德。家长讲完故事后还应当要孩子复述一遍，不能只让他被动地听着。要是不让孩子重复叙述，就不能很好地达到讲故事的效果。
小卡尔还不会讲话的时候，儿子的母亲就给他讲一些罗马、希腊、欧洲等各国的神话和传说。等孩子会说话以后，母子俩就对这神话故事进行表演。我和妻子向小卡尔讲圣经故事的时候，有些故事还采用戏剧的形式演出。这样经常对儿子进行生动的教育终于取得了令人满意的成果，卡尔只有5岁的时候就可以轻而易举地记住三万个词汇了，这样的成绩就算是一个十几岁的孩子也是望尘莫及的。
第四，尽快丰富孩子的词汇。
尽快丰富孩子的词汇，让他们明白其中的道理是对孩子进行语言教育最重要的一点，我跟妻子一直都很重视小卡尔的词汇训练。只要是儿子还不认识的事物，我们都不用“这个”或“那个”之类的代名词来告诉他，只有小卡尔已经懂得了的事物，才教他用代词来说。
在给儿子讲道理的时候，他常常会遇到一些不明白的词汇。这时，我都是随时耐心地给他解释，绝不会马马虎虎地绕过去。卡尔还很年幼，那些比较难的词汇解释了他也不一定能完全听明白。但是这样做的目的并不是让他立刻就明白或者记住，我是要用解释词汇这种行为本身来教会儿子学习的方法和态度。要是家长在教授知识的时候碰到难题就躲开，就会让孩子养成不求甚解的不良习惯。
我们国家有很多脍炙人口的童谣，我跟卡尔的母亲从儿子很小的时候就开始教给他这些童谣，并且让儿子牢牢地记住它们。由于这些童谣的音调很动听很容易记住，因此这为丰富儿子的词汇提供了很大的帮助，而孩子的智力也在熟读这些童谣的时候得到很快的发展。卡尔3岁多的时候就开始阅读一些主要以歌词形式写成的书。
第五，要尽力教会孩子说完整的话。
我很不赞成一些家长教给孩子不完整的话和方言，教孩子将脚说成“丫丫”，小狗说成“汪汪”等。这些不完整语言对孩子语言的发展百害而无一利，家长尤其要注意这一点。由于孩子学半截的语言会比较容易，因此不少家长就觉得孩子的语言从这些不完整的话学起没有什么害处。
其实要是家长可以缓慢清晰地，教一个大约两周岁的儿童说一句完整的话，孩子是能够说得出来的。作为父亲的我要是故意不教给小卡尔本来能够学会的东西，这样的做法就是非常愚蠢的了。
雷马克曾说过：一件物品要是不去使用，那就很难去评价它的作用和价值了。同样的道理，家长要是不教给孩子他们本来完全可以掌握的东西，孩子们的天赋就得不到良好的发展，这是世界上最愚蠢的事情了。
家长要是只教幼儿说“丫丫”或者“汪汪”等一些不完整词汇，虽然对孩子来说容易一些，但这种教育方法同样也会给他们造成负担。完整规范的语言在孩子学习语言的过程中是早晚要学的课程，那些不完整的语言是孩子们以后肯定要抛弃的东西。
让他们学说两种语言，这就必定给孩子造成了双重负担，这种教育方法是非常不合理的。孩子完全能够用那些学不完整语言的精力去学习一些别的知识，但是孩子们在家长这种不正确的教育下只有白白地浪费宝贵的时间。所以家长一定要懂得教会孩子说完整的语言，避免浪费孩子们宝贵的光阴。
不少的家长认为教孩子说代名词的话非常有趣，但是他们并不知道这种趣味是需要孩子付出很大的代价的。教孩子说不完整的语言还会导致一些不良的后果，不少孩子到了十几岁，有的甚至已经长大成人了还发音不清楚，这就是家长教育不当的结果。
教师在学校里为了纠正学生不正确的发音，所付出的消极劳动常常比他们用于积极劳动所费的时间和精力还多。我想任何一个人都应当知道，纠正孩子已经形成的不良习惯，所花费的时间要比教他们接受新的知识所花的时间还要多得多。
但是社会中竟然还有一些家长为了孩子发出不正确的音和说出的错话感到快乐，他们不但不去帮助孩子改正错误，反还随声附和，这种教育方法是非常不正确的。这样做将会让孩子永远不能发现自己的缺点从而形成了不良习惯，以后就很难再改正过来了。
孩子可以正确运用语言就代表着他可以正确地思考问题。要是让他从小就用不正确的语言说话，那么孩子的大脑就得不到良好的发展。我从卡尔出生后，就尽量对他说优美标准的德语。在教授儿子语言的同时我也教给他一些俗语，因为有些话的意思，只有俗语才能够表达得更贴切完美。
我们不断地产生新的观念，同时思想也在继续发展着，那么表达这些新观念的俗语也必然会随之增加，因此排斥俗语就等于是落后于时代。不过我肯定不会教小卡尔说不完整的语言。因此我对儿子这种完整的语言教育方法很早就收到了显著的效果。有一次，一位朋友来我家做客，他对还不到一周岁的小卡尔说：“卡尔，你的汪汪可真漂亮啊。”但是，小卡尔马上就纠正说：“叔叔，这是小狗不是汪汪。”我的这位朋友听了孩子的话不得不为此感到万分惊讶。
第六，明确的词汇能让孩子的头脑更清晰。
我在对小卡尔进行语言教育的过程中，很注重一开始就让儿子学到标准完美的语言。我认真耐心地教孩子学标准德语，常常缓慢清晰地发音给孩子听。只要小卡尔的发音正确，我就会高兴地摸着他的脑袋对他进行表扬。要是小卡尔发音不准的时候，我就会对儿子的母亲说：“你听到了吗？卡尔刚才这句话的发音不准。”于是儿子的母亲马上就会持怀疑的口吻对我说：“真的吗？我的儿子连那句话都说不好？”我跟妻子故意当着孩子的面这样说，用的就是激将法。
虽然卡尔还很年幼，但这种方法也能激起他拼命学标准语音的决心。经过我跟妻子的坚持和努力，卡尔的发音从小就非常标准。
我坚信明确的词汇可以让孩子的头脑更清晰。因此我不仅仅只是让小卡尔停留在儿童式的表现方法上，还要逐渐地教他理解和运用复杂的词语，并且要求他的措词尽量生动准确，绝不能用含糊不清的词。
要做到这一点，家人们就必须相互配合，不能一个家长在放纵孩子，另一个却对孩子要求严格。我跟卡尔的母亲不仅以身作则，平时精心挑选适当的词汇，坚持语音的规范标准，而且两个人还配合得非常默契。
不仅是我跟妻子做到这一点，就是仆人们都严禁他们说土语和方言。这是因为仆人们跟小卡尔接触得很频繁，孩子容易受到他们的影响。我让儿子记住标准的德语，孩子只要可以记住标准的读法，他就能够轻而易举地读懂书上写的东西。
土语和方言跟标准德语在读音上的差别很大，而且它们在语法上也不太标准规范。小孩子在这种语言环境中很容易受到一些不良影响，这样会让他在学习标准语言的时候感到有困难。孩子要克服这些困难是需要花费时间的，要是一旦过了学习语言的最佳时机，那么就更难去克服语言的毛病了。
在我们家有一个老仆人，我对他非常尊重和信赖，他也勤恳忠心地为我服务了几十年。或许是他年龄太大所以总是说土语，当小卡尔出生以后，我要求他讲标准德语。但是这位老仆人习惯了讲土话，要改说标准德语就怎么也讲不好，常常说得四不像，比他讲土话还糟糕。
小卡尔当时正处在学习语言的关键时期，我迫不得已只有忍痛将这位老仆人劝退回家了。每当我想到这位老仆人就感到非常难过，但是为了让小卡尔能在语言方面得到良好的发展，我不得不这样做。当看到儿子能说一口漂亮流利的标准德语时，我觉得任何牺牲都是值得的。
在对小卡尔进行语言教育的时候，我并不太注重教授孩子语法，尤其是对儿童来说更没有多大必要。因此，在小卡尔8岁以前，我从来没有专门教他学习语法，而是让孩子通过平时的听和说来学习。
其实儿童们都非常喜欢说话，他们年纪很小的时候，就经常独自将学到的单词反复地说着玩耍。我就合理地利用儿童的这种爱好倾向，将小卡尔能够懂得的有趣故事，用词句编成一篇简短的文章来让他记住。通过这种方法，小卡尔不但可以很快地记住，而且常常高兴地复述着。我将这些短文译成各种外国语来让儿子记，他也一样可以很快地记住。
家长们要知道，人类在1至5周岁的这一阶段是最富有语言才能的时期了，因此父母们一定要把握这个最佳时期，勿失良机。