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到底是什么让你放不下
把孩子当成幼稚、不能独立的个体，是我们放不下的一个主要因素。表面上，我们作为孩子的拐杖，扶持孩子成长。实际上，我们不过是拿孩子当拐杖，满足自己的人生价值需求。
当下父母在教育孩子的过程中，缺位的慢慢减少，而越位、错位的却越来越多。都知道不能包办孩子的人生，可是我们还是不由自主地会把自己的人生意志、思想、行为方式强行塞给孩子。那么为什么我们就是放不下呢？
我们小区有一对五十多岁的农村老人，他们刚搬来不久，来和儿子同住。这对老人特别健谈，而且喜欢和别人谈论他们的儿子。
桐桐小时候，我母亲带着她到小区的一个沙堆玩，这对父母正好遛弯走到那里，就停下来夸赞桐桐，说：“这小闺女，长得真俊。”
桐桐高兴地咧着嘴笑。我母亲呢，受传统影响，觉得受人夸赞要谦虚一些，就说：“就是不听话，非要到沙堆上玩，你看，你看，又灌鞋里了吧。我跟你说，你就站在沙堆外边玩，不然沙子进鞋里多不舒服啊！”
我母亲一边说着，一边跑过去，把桐桐从沙堆里抱出来，把她按坐到自己的腿上，想要给她脱鞋。
桐桐哇哇大叫，用手指着沙堆，想要回去玩。我母亲责骂道：“不倒出沙子，一会儿脚就起泡了。你听奶奶的，就在沙堆外面，用小铲子铲铲沙子就行了，别进里面，听话啊。”
桐桐还是哇哇大叫。
那个农村老太太看到这一幕，就说：“我说大姐啊，你这么教育孩子不中。我们儿子小时候，别说进沙子坑玩，就是泥坑、水坑，我们也不管他。生活困难，我们顾不上他。可就是这样，他反而能可劲地长。”
她的老伴在旁边也说：“我们不是瞎吹牛，我儿子是清华的博士生，他就说我们老两口功劳大，说幸亏我们不怎么管他。开始我还以为这是埋怨呢，后来呀，就听出他是真的觉得不管他是好的。”
我母亲有点生气，毕竟被人教训不是一件光彩的事，她头也没回地说：“清华北大就很了不起啊？”说完，抱起桐桐就回来了。
回家后，我母亲把这件事告诉了我，她很不满地说：“什么清华博士，还在泥坑里长大，不定怎么天上掉馅饼，才得到那么一个博士儿子呢！要是父母都不管孩子，那这世界的孩子还不都成孤儿了？孤儿能长好吗？”
我听了这对父母的说法，心里很震惊。仔细想想，真理有时候就是很朴素！不管孩子，孩子反而能可劲地长。
很多父母放不下，是因为觉得自己从经济条件、知识背景、文化素养上来说，有能力把孩子带得更好，我们越是如此，对孩子成长的限制就越严重。
有一回，我给桐桐讲一个神话故事。
我说：“这世界上的每一样生物，甚至是没有生命的东西，来到这个世界上时，都带着一个能量盒。这个能量盒维持着它们的生命。如果能量盒总是有能量不断输入，那么这个能量盒就永远不会耗尽。反之，能量盒很快就会耗尽。”
桐桐听后，问我：“爸爸，我的能量盒怎么才能输入能量啊？”
我说：“现在爸爸妈妈为你输入能量，让你学会各种本领，你以后就可以自己输入能量了。”
桐桐对我的回答很不满意，问：“为什么我自己现在不能输入能量？既然小孩子从小带着能量盒来，那为什么不带着能输入能量的方法来呢？”
我顿悟，说：“对啊，桐桐也有自己的方法。”
之所以放不下，是因为我们觉得比孩子更有经验、更有能力，而忽视了孩子本身潜藏的能力。蒙台梭利曾经说过：我们可能想不到，孩子自身有一种神奇而超凡的能力。父母的责任，应该是发掘孩子的这些能力，而不是任由自己来塑造孩子。
小美虽然读过很多教育学专著，却依然没有改掉唠叨的毛病。我和她以及她的女儿魏一接触并不多，可是我脑海里对小美却有一个鲜明的印象，就是不停地唠叨。
我记得小美有一句非常有意思的话，是这样说的：你就给我做好两件事就行，那就是这也做好，那也做好。
为了督促魏一，小美经常给她讲一些优秀学生的事例。后来，小美又采取了改进措施，把这些优秀的人编进一些故事里。最后告诉魏一：你就得自己努力奋斗，今天不努力，明天努力补，你就是得用功，就是得做好。
小美这样做的结果，就是魏一一听到妈妈说话就会呕吐。小美为此带魏一去看医生。医生便问小美：“如果我现在夸奖你的孩子很优秀，你是不是觉得很有面子？”
小美点点头，说：“那当然了，我的孩子好，那我脸上肯定有光啊！”
医生便毫不客气地说：“你不能为了你面上有光，就强逼着孩子优秀吧？”
我们对孩子要求严格，到底是为了孩子发展自己，还是为了让孩子成为自己的骄傲呢？孩子应该有自己的人生，这句话我们说了这么多年，为什么孩子始终还是得不到本该属于自己的人生呢？
父母常对孩子说：“不管你多大，都是我的孩子。”这话表达的是父母的关爱之情，可在孩子听来，却是一种不信任，一种压抑和束缚。
记住，我们越是放不下，孩子就越是长不大。孩子的成长需要接受更多的外部养料。父母只要提供了基本的，其余的就应该让孩子自己去学会体验，学会吸收，学会选择，慢慢成长。