该活动能够增强宝宝的记忆力，通过锻炼宝宝对物品外观的观察了解物品的具体用途，从而促进宝宝思维能力的发展，提高宝宝的学习能力。

在宝宝1岁之前，妈妈和宝宝进行互动，宝宝能够听到一个物品的名称后，立即主动寻找并注视，这说明宝宝已经能够把听到的抽象名称与特定的、具体的实物联系起来了，能够逐步理解“词”的概括作用。

在宝宝1岁以后，妈妈可以在熟悉的常见物品名称的基础上，再引导宝宝了解各种物品的属性，认识不同物品的功能作用。

妈妈可以用鞋盒当宝宝的“百宝箱”，装一些宝宝的小手可以自由摆弄的小东西，比如乒乓球、瓶盖、大号纽扣等，让宝宝在摆弄这些小东西时学习观察物品的颜色、形状、软硬、大小、厚薄、轻重、粗细等属性；了解各种物体是否能弹跳、滚动，扔在地上有没有响声，是否能够合拢、分开、打开、合上；可不可以放进去、拿出来，套上、取下，等等。妈妈要告诉宝宝瓶盖是用来盖瓶子口的，那样瓶子里的水就不会倒出来；纽扣能够帮助我们把衣服的两边合拢。

妈妈教宝宝说出各种常见物的用途，慢慢鼓励宝宝把与之相关的同类物品也说出来。比如妈妈说：“球是圆形的。你看，乒乓球蹦得多高啊！宝宝，还有什么可以玩的球呢？”引导宝宝说出“皮球、足球”等。宝宝会在妈妈的引导下逐渐学习分类和概括，在2岁之后基本能够通过观察一个常见物品的外观独立判断出物品的属性及功能。

妈妈要注意的是，对同一类东西要逐步提供不同的外观，比如教宝宝认识“灯”，妈妈可以从认识客厅上的吊灯开始，再到房间的台灯、洗手间的壁灯、户外的路灯、汽车的车灯、超市的霓虹灯等，循序渐进地把具有“灯”的属性的各种不同外观的造型展示给宝宝看，宝宝才能逐步理解“词语”的概括作用。