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在学校，孩子如果做事、学习非常顺利，容易骄傲。相反，孩子做事、学习不顺利，容易灰心，陷入自卑之中。
【案 例】
儿子今年15岁，在一所重点中学读初四，成绩一般。就像普天下的父母一样，我们是深爱孩子的。孩子曾带给我们极大的欢乐，也是我们的希望。为了教育好孩子，我们对他非常严格。这种严格使他渐渐脱离了天真，甚至有些自卑，我们也陷入了烦恼之中。
我们实行的家庭教育模式是严父慈母型。这种严格的管教，让儿子一至五年级的成绩都不错，我们认为这是教育得法。到了小学高年级，我们对孩子的监督更加严厉，批评、呵斥是常有的事，甚至打骂也有之。
我们感到幸运的是，孩子竟考入市内最好的中学，这让我们更加深信，孩子必须加以约束才能成才。但在严加教育的过程中，我们隐约发现，孩子在慢慢疏远我们，他很少和我们说真心话。当时，我们对此并不介意，认为孩子只要成绩进步，就是我们最大的成功。对于他心理遭受的压抑，相信他长大后自会体谅我们的苦心。
进入初中后，孩子的学习变得一般。我们认为这是一时不能适应中学课程所致。于是，我们又加快了高压教育的步伐，管他更严了。我们以为他的成绩会跟我们的严厉成正比。没想到却事与愿违，半个学期下来，他成绩下滑成差生。
现在，他在学习上很自卑，和我们的心情一样，渐渐灰心了。我们为此很焦虑，不知道该怎么办好。
可以理解这对父母教育孩子的心情。当然，孩子逐渐长大后，单纯地依靠严厉式的教育，甚至是暴力式教育，已经无济于事。因此，父母们有必要澄清认识，走出家教误区。
孩子的压抑主要是由其所在的环境造成的。很多人一听说某某是差生，脑海中立刻出现智力低下、品德不端等形象。所以，差生承受着“我是差生”的包袱，而且，人们往往有这样的思维定势，学习成绩差，其他方面也好不到哪里去。无疑，人们在心目中早已将叫做差生的孩子孤立了起来。
学生之间的成绩有差异，有的学生成绩优秀，有的学生成绩中等，还有的学生成绩低下。成绩低下的学生被称为差生，老师和家长常把成绩的差异归因于学生本身，甚至称他们为反面学生，常常受到老师的特殊“待遇”，比如，罚站、“面壁思过”，等等。
其实，我们如果和这些所谓的“差生”接触，就会发现他们绝大多数都十分正常，甚至智商要比成绩好的学生高。他们正因为被贴上了“差生”的标签，才不被人们包容，不被人们疼爱，不被人们信任。注定这些“差生”就要被冷落、被唾弃，甚至被贬得一文不值。于是，叫做差生的孩子的心情更加糟糕，根本没有心思再学习，一味地被动再被动，成绩也在各方的鄙视、干扰下，下滑到谷底，很难翻身。
差生实际上要比优秀生承受更大的压力，不但忍受老师同学的白眼和看不起，在课堂上，还是老师重点“整治”的对象，罚站、“面壁思过”是常有的事。而且他们还承受着不懂知识带来的困惑和父母期望的眼神，常常如坠入云雾之中，生怕自己考不好。
一位差生在日记里写道：我尽管非常努力，但成绩还是上不去，看来我是学不好了。令自己感到悲哀的是，我们这些差生是老师遗忘的对象，说我们整日坐在教室里虚度年华，不知道珍惜父母的钱粮。说得我们热泪盈眶。唉！难道事实真是这样？我们的无助、无奈和孤独，谁又能体谅？一个个蔑视的眼神，心中阵阵凄凉……
差生之所以长时间地“稳居”下游，不但与其基础差有关，而且还与其遭受的精神压力有关。可惜的是，差生还是孩子，不像我们成人，一有问题就喊累。我们知道自己累了，压力大了，叫做“亚健康”，而他们得默默承受这一切。在心理上，他们更加脆弱，差生的烙印已在他们心里牢牢定格了，如果没有父母力量的介入，是很难从差生的泥淖里走出来的。
父母对孩子期望太高，了解的却很少。家长一般片面地注重孩子的学习成绩，而忽视了成绩背后的原因，比如，我们的教育方式不当，不能了解孩子真实的心理需求，等等。退一步讲，孩子学习成绩差，听不懂讲课内容，本身就是一种煎熬，心里本来就不舒服了，可还要承受各方带来的压力。
父母要关爱自己的孩子，这个关爱不是苛刻地说教，更不是暴力教育。关爱孩子就是要了解孩子，倾听孩子的心声，接下来就是培养孩子的自尊心，增强孩子的自信心，使孩子受伤的心灵得到抚慰，让其主动集中到学习上来，重拾知识兴趣。父母发现孩子的亮点就要进行鼓励，帮助孩子各方面进步，学习成绩也就自然而然地上去了。