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这几年，教育界和广大的父母对有关“问题生”的“问题”讨论得如火如荼，许多老师提出了很多有价值的判断、转化和解决“问题生”的“问题”的方法，家长们也提出了自己内心的疑惑及正确引导“问题生”的建议……毫无疑问，大家都希望“问题孩子”没问题。
在深入“问题生”这个话题之前，先了解一个重要的概念，即什么是“问题生”？从字面上讲，“问题生”就是有问题的学生，需要强调的是，“问题生”的问题不是一般的问题，不是老师和家长能迅速解决的问题，但它可以慢慢转化，最终不再是“问题”。一致公认的是，它主要表现为心理障碍、不良品德、坏习惯和厌学等几个方面，同时，它又不是真正意义上的问题。
其实，很多人对“问题生”的理解存在误区，他们认为“问题生”就是差生，有人把差生称为“后进生”，这还是换汤不换药，非常狭义。其实，“问题生”可以是学习优秀的学生，可以是厌恶学习的学生，更可以是心理存在障碍的孩子，还可以是道德低下的学生……也就是说，孩子至少在某一方面出了问题。
千里之堤，溃于蚁穴。孩子的一些问题如果不能引起老师和父母的注意，不对孩子进行针对性的疏导，孩子在以后的人生中会将问题继续发酵，扩大化，将带来巨大的隐患，并在一定程度上影响孩子的成功。因此，父母作为孩子人生的第一位老师和监护人，应将孩子的问题掐灭在危害孩子之前。
生活中，孩子有了问题之后，很多父母往往不分青红皂白，对孩子进行一顿“劈头盖脸”的训斥，将灰心、生气、发怒等负面情绪统统“泼”在孩子身上。每一个孩子在人生之始都是一张白纸，纸上会书写什么内容与他们所处的环境和父母对他们后天的影响直接相关，所以，父母应检视自身并观察环境对孩子的影响。
需要说明的是，在我们向分数看齐的今天，孩子在学业方面的问题反而不严重，严重的是道德、习惯、心理方面出现的各种问题，这类问题导致一些孩子在青春期或考上大学后弱不禁风，严重者甚至以自杀作为解脱，是家庭的悲剧，也给社会造成了巨大损失。许多自寻短见的孩子，他们在学业上往往很优秀，却因为种种心理障碍，不能适应社会生活而早早凋零。
分数是衡量一个学生学习能力的主要标志，这本身并没有错，错就错在实现分数的方式上，错的是父母“不择手段”地去获取分数，忽视了孩子其他能力的培养。父母让孩子加班加点地学习、牺牲孩子玩耍的时间、束缚他们的心灵……给孩子们带来了沉重的学习压力和各类成长的困惑，严重摧残了孩子的身心健康。
实际上，孩子是无辜的，孩子的问题不是自然形成的，只不过是孩子被迫接受、模仿了成人社会各种不好的现象、无法承受父母强加给他们的压力、被父母用溺爱的糖衣炮弹包围等等因素下而形成的不良行为。因此，“问题生”都是由我们成人“制造”出来的。
孩子有了问题就必须解决，这样才能促进他们身心的正常成长。目前市面上很少看到有帮助父母解决“问题生”成长难题的指导书籍，经过走访教学一线的特、高级教师和很多“问题生”家长，在近一年的整理编辑工作中，这本书终于可以面市了。希望它能给“问题生”的家长以启发，给父母引导“问题孩子”的思路，使孩子的身心得以健康成长。