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在本章节最后一部分，我们用一段简单的话对前面四部分做一个总结。
（1）智商不是固定不变的，它会随知识的增长而提高，并且知识的学习也会提升大脑神经元之间的连接和活性，让大脑更灵活、聪明。
（2）要想在学习上取得更高的成就，一是要用科学的方法和策略学习，二是要持之以恒地刻意练习。
（3）提早学习相关知识可以在孩子的大脑里打下更多的锚桩，这样他在学习新知识的时候会更高效，从而形成高效学习的正向循环。但是提早学并不是超前学，不是幼儿园学小学知识，小学学初中知识等，而是要遵循孩子身心发展规律。提早学的本质是要让孩子有更多的见识，例如，多阅读课外书籍，多体验生活，多实践，多动手，多运动，而不是只学习书本知识。所以父母想让孩子学习好，想更多地参与到孩子学习这件事情中，也需要研究学习规律和孩子成长规律，不能只是逼着孩子学。
（4）给孩子提供的知识可以超出孩子的认知一点点，但不能超出太多，在孩子感觉自己能学会、增强胜任感的同时，开阔孩子的视野和提升孩子的能力。
（5）灵感和顿悟不是天才特有的，每个人对一件事情的知识和思考积累到一定的程度，都可以发生顿悟现象。
最后，提出一个个人成就公式，我们试图通过这个公式更简洁地解释是哪些因素最终影响了个人成就。
由：
智力=天赋×后天知识建构
个人成就=智力×后天知识建构
得：
个人成就=天赋×后天知识建构 2
在上述公式中，天赋是指遗传。遗传的差异可能决定了孩子学习方式的不同，例如，有的孩子更偏向于通过阅读、分析来学习，有的孩子更偏向于通过动手实践来学习。遗传的差异有时候也会影响我们的身体素质，身体素质不同，精力不同，会影响学习的速度，这些都是天赋。在这个公式中，我们考虑天赋，不是想强调天赋的决定性作用，而是想让父母去发掘和看到孩子的天赋潜能，从而发挥孩子的天赋潜能和优势。用自己的天赋潜能和优势做事情的人，更容易获得成功和幸福。另外，天赋可以通过后天的知识建构来进行弥补、加强和最终发挥。空有天赋，后天不进行主动的知识建构，天赋会被浪费。
“天赋×后天知识建构”就是通常孩子表现出来的智力，其实我们通常说孩子聪明不聪明，都是包含了很多知识建构成分的智力表现。一个阅读量很大的孩子，自然容易表现得上知天文、下晓地理，人们会觉得这个孩子很聪明，其实这是建立在大量的知识建构基础之上的。知识建构表现出来的结果，就是我们最终看到的智力和智慧的差异。
后天知识建构在个人成就中起的作用非常大，所以在个人成就公式中，我们又将“后天知识建构”乘了一次，得到“个人成就=天赋×后天知识建构 2 ”。在后天知识建构的过程中，通过学习，我们增长了知识和智力，而后，我们又在此知识和智力的基础上，继续不断学习、实践，并且将新的知识应用于更大的社会环境中，知识会被建构得越来越复杂，个人的成就也会越来越大。当然，后天的知识建构是一个结果，建构的好坏与使用的学习方法和策略、个人目标的设定和坚持、个人情绪的管理等密切相关，它们是知识建构的手段或影响因素。其实，知识建构的结果也会影响个人的学习方法和策略、个人的目标、个性品质及情绪管理能力。
另外，这个公式不涉及对外部因素如机遇等的考虑。我们当然不能否认机遇在个人成就中所起的作用，但在这个公式中，我们更多考虑个体可控的因素。
后天的知识建构在生命中的每天都可以进行。个人成就=天赋×后天知识建构 2 ，通过这个公式，可以看出只要保持终身学习的心态和行动，个人成就每天都可以增长。
最后，我们希望每个孩子的个人成就都是跟自己相比，而不是去跟别人比。我们希望孩子真正听从自己的内心，找到自己最想做的事情，然后投入地去做。心理学的研究表明，一个不断地与自己比较的人，才会有持续进步的内动力。
我们也希望爸爸妈妈们认识到，大脑潜力无限，每个人的智力表现都可以通过知识技能的学习、训练得以大幅度提升。只要按照科学的方法育儿，按照科学的方法学习，遵循同化学习策略，采用合适的方法促进孩子在学习过程中产生顿悟，每个孩子都将拥有强大的学习内动力和成功的能力。