学术词汇是学术英语非常重要的组成部分。学术英语中，词汇的使用有着独特的要求。而有关学术英语词汇的研究也是成果斐然。马蓉（2017：420～428、439）对1976～2017年这42年期间的学术英语词汇研究进行了综述。根据马蓉的梳理，学界存在三种相关概念：（1）通用核心词汇；（2）通用学术词汇；（3）专业学术词汇。这三者之间虽然定义明确，却在实践中界限模糊，分类随意。而学术词汇研究则存在三个视角：（1）语料库语言学，致力于创建学术词表，包括跨学科学术词表，学术词块词表和具体学科的专业学术词表。其中Coxhead（2000）的AWL（academic word list）使用很广，影响力也最大。（2）系统功能语言学视角，从功能框架的角度来分析学术词汇的功能，比如Hirsh（2010）文本功能、概念功能和人际功能，而文本功能则包括元文本、外文本和内文本三个分类。学术过程、事件状态、实体关系构成概念功能，而权威性则构成人际功能。（3）二语习得视角，基于“共核假设”而提出词汇习得的顺序应该是：通用核心词汇、通用学术词汇和专业学术词汇。

本书所关注的学术词汇，指的是通用学术词汇，即所谓半技术性词汇（sub-technical words）（吴谨、王同顺，2007：28～33），也就是不属于常用的通用核心词汇，在非学术性文本中出现频率很低，但是在各个领域的学术性文本中却高频出现的词汇。按照吴谨、王同顺的说明，这类词汇虽然不能传达主要科研信息，但是却在表达学术观点、说明学术活动、解释研究成果的时候经常会用到。

纪蓉琴、饶丽（2006：581～582）引用刘宓庆（1998）对学术英语词汇的描述，指出英语学术论文用词“端重、典雅；规范、严谨”，力求持重感，避免戏谑、轻佻。纪蓉琴、饶丽则简略概括学术英语词汇的特征，用实例解释了三个概念：（1）正式性；（2）专业性；（3）简明、客观性。所谓正式性，指的是应避免俚语、俗语、方言、口语化表达和非正规的省略词、避免动词短语。所谓专业性，指具有高度术语性的词语。所谓简明、客观性，是指避免不必要的重复，避免冗余词汇。选择具有客观性的词汇，尽量避免性别偏爱、避免使用单数第三人称代词、第一人称代词和第二人称代词、避免人格化的词语和表达。当然，可以看出来，纪蓉琴、饶丽的学术英语词汇的概念包括了通用学术词汇和专业学术词汇，因为将专业性包含在其中。

在本书中，笔者关注的是如何让学生作者了解通用学术词汇意义上的学术英语词汇特征，从而生成更为符合英语学术社区所认可的合适英语文本。在本书中，将采用大量的学生作业以做说明。 gpU5kKfgOVggvDd+nzZtr5CkJjA2YUxiqTZMPssraqE+LhW47/uiQhPaWDdlydlL