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李忠武
科学技术的不断进步，使得互联网的应用更加广泛，尤其是“互联网＋传统行业”的模式，实现了传统行业发展瓶颈的突破，对于传统行业的长远发展起到了至关重要的作用。此外，在国家军事、经济等方面的发展中，计算机技术水平是一项关键因素，当前国家之间的竞争，很大程度是技术能力的竞争。创新是一个行业发展的重要内在动力，尤其对于计算机而言，其技术日新月异，计算机人才只有具备创新能力，才能够在不断更新的技术潮流中保持先进性。所以，借助“互联网＋”的优势，不断改革创新计算机专业的教学模式和教学理念，实现创新型人才的培养，不仅仅是对学生自身能力的提升，也符合当前国家和社会发展对于人才的需求趋势。因此，要积极探索利用“互联网＋”提升教学质量的策略，为社会源源不断地输送创新型人才。
在我国互联网发展水平不断提升的当下，国家对“互联网＋”的重视程度越来越高，社会也意识到“互联网＋”对于社会生产与生活的重要性，使得“互联网＋”的理念应用十分广泛，成为促进社会生产生活变革的重要手段。“互联网＋”的概念是在互联网技术不断成熟的过程中产生的，体现了互联网的新形态和新业态。“互联网＋”概念的出现，使得经济的发展形态和生产方式都出现了极大的变化，是整个社会变革的内在推动力。“互联网＋”实现了互联网与传统行业的完美融合，传统行业的发展可以充分利用互联网的资源获取、整合、分析和共享功能，不断促进自身发展形态的转变，突破在发展过程中遇到的瓶颈，推动社会变革。
“互联网＋”具有创新驱动的特点。粗放的资源驱动方式，已经不能够适应当前经济和社会生产发展的模式，创新型驱动能够为社会传统行业的发展注入源源不断的发展活力，是互联网发展和社会进步的共同结果。为了促进创新在传统行业中的应用，必须要转变传统的互联网思维模式。跨界融合也是“互联网＋”的一个显著特点，不同的行业通过“互联网＋”能够实现有效融合，提升社会资源的利用率。尊重人才是“互联网＋”的另一特点，“互联网＋”的发展很大程度上需要高水平的专业人才作为支撑。此外，“互联网＋”还具有生态性、开放性和重塑结构等特点。
科学技术的不断进步和发展，要求计算机专业人才除了应该具备丰富的计算机知识和高超的计算机技能之外，还应该不断提升自身的实践能力，以符合社会发展的要求。“互联网＋”理念要求学校在进行计算机专业教学时，应该不断转变以往的教学模式和教学理念，在培养学生丰富的理论知识和技能之外，还应该将学生的实践应用能力作为教学重点。学生实践能力的提升，同样能够反过来促进“互联网＋”理念的深入推广，成为实现社会变革的重要推动力。此外，“互联网＋”视域对于学科整合的有效性提出了更高的要求，也提供了更多的便利。在计算机专业教学中，教师可以更加便捷地利用“互联网＋”的优势实现学科整合，提升资源利用率，促进学生的全面发展。
“互联网＋”视域对计算机专业师资队伍提出了更高的要求。教师不仅仅应该转变教学理念和教学方式，还应该在提升本专业知识能力的基础上，能够充分了解和掌握“互联网＋”的基本内容与应用形式，并将其与自身教学内容相结合，不断提升教学质量，促进创新型人才的培养。教师还应该突破教材内容的限制，将最前沿的计算机技术理论和动态融入平时的教学课堂中，帮助学生不断增强创新意识。此外，“互联网＋”视域对学校也提出了更高的要求。学校应该积极加大资金投入，不断提升师资队伍的水平，帮助教师实现再学习，对固有的知识结构体系进行更新和完善。在提升教师计算机专业知识和技能的基础上，不断加强教师解决实际问题的能力，有助于为培养计算机专业创新型人才奠定良好的基础。
由于互联网的发展速度很快，社会对计算机专业人才的需求量逐年上升，而且随着“互联网＋”概念的提出，对计算机专业人才的水平提出了更高的要求。这就需要在计算机专业的教学过程中，能够根据市场需求的变化不断调整课程体系，实现课程体系的优化，避免出现计算机专业人才培养方向与社会需求脱节的现象。在制定人才培养计划时，学校除了应该参考当前市场趋势之外，还应该结合计算机专业的特点和学生的学习特点，这样才能够保障人才培养计划更加科学而合理。教师在教学的过程中，应该注重“互联网＋”理念的不断渗透，这对于培养学生的创新意识具有重要意义。
在“互联网＋”的发展过程中，新一代网络信息技术成为促进社会变革的重要推动力，包括大数据技术、云计算技术等等，对现代制造业、生产性服务业等行业的发展起到了关键作用。通过大数据技术和云计算技术的不断应用，新兴行业逐渐增多，而且改变了传统的工作模式，也促进了新型劳动关系的产生。所以，高校在进行计算机专业创新型人才培养的过程中，应该明确人才培养的方向。这就需要高校在教学中不断加强学生对新的计算机理论知识和技能的学习，学生还应该不断参与到实践中去，对于大数据、云计算等技术进行了解，并逐渐掌握，以了解当前计算机发展动态，为将来的职业发展打下基础。学校和教师在教学的过程中，应该始终把学生的创新能力作为培养的重中之重，因为创新是一切发展的根本动力，只有不断提升学生的创新能力，才能够使学生适应当下以及未来的计算机行业发展特点，为国家和社会的进步做出贡献。
在计算机专业课程体系的建立过程中，应该紧跟时代发展潮流，将“互联网＋”的基本理论知识加入课程体系的构建中，保障课程体系的先进性。由于计算机专业的技术更新速度较快，所以应该摒弃已经过时的计算机理念和技术，将物联网、大数据、云计算等引入到平时的教学中。这样的方式不但有助于学生及时掌握计算机行业最新动态，还能够不断丰富教学内容和教学形式，也是促进教师的教学模式转变的重要途径。对计算机专业课程体系进行不断完善，是保障计算机专业创新型人才培养力度的基础。将前沿技术融入计算机专业课程体系的构建中，可以不断拓展学生的思维模式，突破固有知识体系的限制，提升学生解决实际问题的能力。
1.计算机基础课程设置
在计算机专业的学习中，基础课程是帮助学生理解计算机基本概念与原理的重要课程，对于学生深入学习计算机专业技术具有重要意义。因此，进行计算机基础课程的设置，是完善计算机专业课程体系的前提和基础，对于实现创新型人才的培养能够发挥关键作用。计算机基础课程之间往往相互独立而又存在内在关联，这就需要教师在进行计算机基础课程设置时，能够将不同学科进行有效整合，形成庞大而有序的课程群。学生通过课程群的学习，能够将计算机基础知识和技能融会贯通，逐步建立起属于自己的知识体系。跨学科的学习模式，还能不断拓展学生的学习思维，这也是培养学生创新能力的关键所在。教师在进行基础理论知识教学时，应该将大数据、物联网和云计算等技术的基础理论知识融入教学当中，让学生对于计算机行业的先进技术有一个大致的了解，帮助学生建立起学习的兴趣，有助于学生在今后的学习中不断提升自身创新能力。
2.计算机专业课程设置
在完成计算机基础课程的学习之后，计算机专业课程的学习是重点和难点。教师应该根据自身的教学内容和教学计划以及当前计算机行业发展特点，制定完善的计算机专业课程体系，帮助学生通过学习最前沿的计算机技术，不断提升自身的创新能力。比如在进行教学的过程中，对于物联网、云计算、大数据等技术要进行深入讲解，并引导学生参与到技术的应用实践当中，使学生的学习紧跟时代发展步伐，逐步提升学生的实际问题解决能力。在进行大数据的学习时，教师可以进行数据挖掘、机器学习、分布式数据处理等课程的设置，在丰富而科学的课程学习中，不断培养学生的创新能力。
计算机专业不同于其他专业，其对学生实践能力的要求非常高。说到底，学习计算机的最终目的，是不断提升自身的计算机实践能力，以解决实际问题。而且在此过程中要注重创新意识的培养，以便能够根据计算机的发展不断实现自我提升，实现终身学习的目标。所以，完善实践教学体系就成了计算机创新型人才培养的关键。在进行实验课的教学过程中，既要注重理论知识的应用，又要立足于本专业的学科特点，制定符合社会需求和人才培养方向的教学大纲。综合创新型实验、设计型实验是实验课程的重点，能够在实验中激发学生的创新能力。对于计算机相关软件的应用，是学生提升实践能力的前提，比如对3Dmax和SolidWorks的应用。此外，还应该加强工程实践教学，这是促进学生综合能力提升的重要方式。教师应该根据学生的学习情况，进行不同项目任务的分派，使得学生都能够根据自身水平在项目实践过程中有所提高。在必要的项目上，教师可以对学生进行分组，学生按照相关流程及规范完成项目任务。在小组合作的过程中，学生之间能够产生思想碰撞，不断拓展思维，实现创新能力的激发。
在社会的不断发展中，“互联网＋”的概念被提出，它成为推动社会变革的重要力量。当互联网在人类生产与生活中的重要性越来越突出的当下，只有不断加强计算机专业人才的培养，才能够不断发挥“互联网＋”的优势。创新型人才是当前计算机专业人才培养的一个主要方向。“互联网＋”具有创新驱动、跨界融合、开放生态、尊重人才和重塑结构等特点，“互联网＋”视域对计算机专业教学模式、师资队伍和课程体系都产生了巨大影响。在“互联网＋”视阈下培养计算机专业创新型人才，需要明确计算机专业创新型人才的培养方向、完善计算机专业课程体系、完善实践教学体系，促进学生实际问题解决能力的不断提升。
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［2］吕文官。“互联网＋”时代下计算机创新创业人才培养模式探索［J］.科学大众（科学教育），2018（05）.
［3］刘章逵。“互联网＋”视阈下计算机专业创新型人才培养模式探析［J］.电脑知识与技术，2016：12（35）.
［4］张金凤。“互联网＋”视阈下计算机专业创新型人才培养模式探析［J］.现代经济信息，2016（02）.