前言

百年大计，教育为本。职业教育作为教育的一个重要类型，其在技术技能型人才的培养方面具有先导性、全局性和基础性的作用。社会的进步和科技的发展，对技术技能型人才的培养提出了更高的要求。为满足社会与科技发展对技术技能型人才不断增长的需求，国家日益重视职业教育的发展，其制定的职业教育政策数量与日俱增，且职业教育政策所囊括的内容也日益多元，更具有针对性和精确性。

2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布，指出当前的职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，职业教育的结构还不够合理，质量也有待提高，需加快发展现代职业教育，以创造更大的人才红利，实现职业教育发展的升级转型。在此基础之上，我国制定了《现代职业教育体系建设规划》，用于指导我国2014—2020年职业教育的发展。职业教育政策影响着职业教育的发展方向，在一定程度上引领着职业教育的发展。同时，职业教育政策的制定又受到某个时期或区域的生产力和经济的制约，在一定程度上体现了该时期或区域的社会发展情况。通过研究职业教育的相关政策，我们不仅能发现职业教育的未来发展走向，也能找到区域生产力和经济情况与职业教育发展之间的关系，从而为该区域后续职业教育政策的制定提供依据，更好地为区域发展提供人才支撑，推动区域的社会建设与经济发展。

基于政策、职业教育与区域发展之间的联系，本书以云南、贵州、四川三省的职业教育政策作为研究对象，梳理总结了三省职业教育政策的基本内容，从体系建设、内涵建设、师资队伍建设、产教融合四个维度对云贵川职业教育政策的具体内容进行了综述，并基于公共政策的理论视角，利用共词分析这一新兴的教育政策研究方法，客观、科学地分析了云贵川职业教育的体系建设、内涵建设、产教融合、师资队伍建设和教育扶贫等方面的政策，并借此研究了云贵川地区近七十年来职业教育发展的异同，以期为后续职业教育政策的制定提供理论指导与经验借鉴。