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还有一种整理方法，直到最近（说起来也有一百年的历史了）才被纳入性格研究中，叫作“特性论”。将性格分为细小的要素，用“量”和“程度”来表现每个要素。
用“量”“程度”来表现，这么说或许有些难以理解。举个身边的例子，大家可以想象一下，用语文、数学、英语、理科、社会这五门课程的分数来表现成绩。由于大部分人都经历过这种评价方法，应该很容易想象。
当然，按照五门课程的评价，语文好的学生就被表现为语文分数高，英语不好的学生就被表现为英语分数低。
类型论也可以有“擅长语文的学生”“不擅长英语的学生”之类的表达。
但是特性论可以进行准确的表现，如“全部课程分数低的人”“全部课程中等程度的人”“语文、数学、英语的分数低，理科中等程度，社会程度偏低”“全部课程都满分的人”。灵活性与详细性是其特征。
又如角色扮演、模拟游戏的主人公。这些游戏的出场人物通过用“攻击力”“防御力”“生命力”“速度”等数值来表示来表现其特征。
擅长攻击的人物被设定为攻击力的数值较大而防御力较小，而擅长逃跑的人物则被设定为攻击力值较小而防御力、速度的数值较高。
当然，类型论也可以表现为“攻击性人物”“迅捷的人物”等。但用数值表现，其他人物也可以详细表现。
特性论以与上述游戏相似的形式来表现各个人的性格的方法，（如果是游戏）有以下优点：
人物的各种能力通过数值来表现，使得游戏的幅度得以扩展。
能力通过数值程度来表现，就能呈现细微的区别。也就能够让众多人物出场，且能够明确设定各自的特征。此外，无论是能力不够强的人物（无足轻重的小人物）还是无所不能的人物，仅仅通过改变数值就可以让其登场。
改变数值使得通过训练让人物变强这一设置成为可能。由于各种能力通过数值来表现，因而不同的训练方法可能表现出数值猛然提高，或是基本不变。
相反，降低数值可以描绘因战斗而蒙受损伤的状况，再通过提高数值又可以描绘上述状态恢复的情形。
进而言之，改变数值也可以表现人物从儿童向大人的成长。随着一点一滴的成长，防御力也逐渐提高，虽然儿童期特征不是很明显，但是随着成长会带来特定能力的提升，人物独有的特征变得明显这一点就能够表现出来。
随着人物由成人向老龄期的推进，攻击力逐渐下降，但防御力并没有下降大多，这就可以细致地表现出各个人物的“衰老方式”。